國內(nèi)外大學物理實驗教學的比較研究.pdf

1、大學物理實驗是理工科專業(yè)學生進行工程實踐和科學研究的重要基礎,對學生掌握科學思想方法、培養(yǎng)探索與創(chuàng)新精神、增強邏輯與建模能力等諸方面都有重要的作用,是提高學生科學素質(zhì)的核心課程之一。從培養(yǎng)合格科技人才的角度看,國內(nèi)當前大學物理實驗課程體系、教學內(nèi)容與現(xiàn)代的新觀念、新的思維方法及交叉學科的發(fā)展不甚適應,改革大學物理實驗教學成為重要課題。 本文廣泛調(diào)查研究了國內(nèi)外大學物理實驗教學的狀況,在系統(tǒng)地收集國內(nèi)外大學物理實驗教學資料的基礎上

2、,依據(jù)比較教育理論,從教學實踐的角度出發(fā),對國內(nèi)外大學物理實驗教學的教學觀念、課程設置、實驗教材、教學手段、教學評價、教學內(nèi)容和教學模式諸方面進行了比較研究,并著重對教學內(nèi)容和教學模式進行了深入詳實的比較研究,重點介紹了由美國馬里蘭大學聯(lián)合其他大學共同實施的“活動物理”課程(Activity-Based Physics,ABP),以及由麻省理工學院在大學物理實驗教學中實施的新型教學手段,即“技術促進的積極學習”(Technology-e