卷入欺負(fù)與自我傷害行為初中生的注意偏向和攻擊性研究.pdf

1、青少年的身心健康歷來是國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域，近期頻發(fā)的校園安全問題讓社會的關(guān)注點(diǎn)集中在青少年的問題行為上。其中，欺負(fù)行為和自我傷害行為是具有相對指向性的一對傷害性行為。雖然研究表明伴隨年齡的不斷增長，欺負(fù)行為的發(fā)生率表現(xiàn)出逐漸下降的趨勢，但是行為帶來的攻擊性和傷害性卻越來越大。同時，不管是欺負(fù)行為的發(fā)出者還是受害者，都會表現(xiàn)出更多的自我傷害、情緒困擾、學(xué)業(yè)不良和人際關(guān)系問題。在這些問題中，青少年的自我傷害行為由于其發(fā)生的隱蔽性，較少引起

2、我們的關(guān)注。然而，研究表明我國普通中學(xué)生自我傷害行為的發(fā)生率約為31.2％-57.4％，工讀學(xué)校青少年自傷行為的比例高達(dá)88.89％，未成年犯群體中自傷行為的發(fā)生率為83.5％，如此巨大的比例足以引起我們的重視。同時，這些傷害性的行為給青少年的健康成長造成的危害不言而喻。
　　為了了解青少年欺負(fù)行為和自我傷害行為的現(xiàn)狀及其二者的關(guān)系，探究卷入傷害行為青少年的注意偏向特點(diǎn)和攻擊性水平，以分析青少年傷害行為發(fā)生的內(nèi)部原因和內(nèi)隱態(tài)度，本

3、研究共分為如下三個部分：
　　（1）研究一以初中生為被試采用Olweus兒童欺負(fù)問卷和青少年自我傷害行為問卷，調(diào)查當(dāng)前青少年欺負(fù)、受欺負(fù)以及自我傷害的現(xiàn)狀特點(diǎn)，探究欺負(fù)行為與自我傷害行為的關(guān)系，并且為后續(xù)實(shí)驗(yàn)探索奠定基礎(chǔ)。
　?。?）研究二采線索靶子范式，為3（欺負(fù)類型：欺負(fù)、受欺負(fù)、未參）×2（詞語類型：傷害性、非傷害性事件詞）×2（線索類型：有效、無效）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計，探究有自我傷害行為的欺負(fù)、受欺負(fù)初中生對傷害性事件詞

4、和非傷害性事件詞的注意特點(diǎn)。
　　（3）研究三首先使用攻擊問卷測量被試的外顯攻擊性，然后采用單類內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)設(shè)計出3（欺負(fù)類型：欺負(fù)、受欺負(fù)、未參）×2（任務(wù)類型：相容任務(wù)、不相容任務(wù)）的混合實(shí)驗(yàn)，以測量各傷害行為分組被試的內(nèi)隱攻擊性。
　　研究結(jié)果如下：
　?。?）通過研究一發(fā)現(xiàn)，樣本初中生中的欺負(fù)者約占8％，受欺負(fù)者占19.9％，欺負(fù)-受欺者占4.4％，至少有過一次自傷行為的初中生比例約為39.5％。性別和年級變量

5、對初中生的欺負(fù)行為有明顯的影響，卷入欺負(fù)行為的男生明顯多于女生，八年級卷入欺負(fù)行為的學(xué)生比例多于七年級和九年級。年級變量對自傷行為有顯著的影響，八年級報告有自傷行為的學(xué)生最多，其次是九年級，最后是七年級。此外，欺負(fù)行為對初中生的自傷行為存在顯著的影響，欺負(fù)行為與自傷行為存在相關(guān)性。
　?。?）研究二的結(jié)果表明，詞語類型和線索類型的主效應(yīng)顯著，詞語類型和傷害行為分組的交互作用顯著，線索類型和傷害行為分組的交互作用顯著，詞語類型和線索

6、類型的交互作用顯著，詞語類型、線索類型和傷害行為分組三者的交互作用顯著。在無效線索條件下，欺負(fù)-自傷組初中生對傷害性事件詞之后的靶子反應(yīng)時短于非傷害性事件詞后的反應(yīng)時，表現(xiàn)出對傷害行為的注意回避。
　?。?）研究三的結(jié)果顯示，欺負(fù)-自傷組被試的外顯攻擊性總分最高，其次是受欺-自傷組；方差分析的結(jié)果顯示，傷害行為分組在身體攻擊、間接攻擊、憤怒、敵意因子和總體得分上的差異都十分顯著。單類內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)的結(jié)果表明，欺負(fù)-自傷組在相容任務(wù)上

7、的反應(yīng)時顯著低于不相容任務(wù)，未參組在相容任務(wù)上的反應(yīng)時顯著高于不相容任務(wù)；欺負(fù)-自傷組的內(nèi)隱D分?jǐn)?shù)顯著高于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值，表現(xiàn)出較高的內(nèi)隱攻擊性。
　　本研究的結(jié)論為：
　?。?）初中生的欺負(fù)行為和自我傷害行為有較高的發(fā)生率，且存在年級和性別上的顯著差異。
　?。?）欺負(fù)和自傷行為存在顯著的相關(guān)性，初中生的欺負(fù)行為對自傷行為有預(yù)測作用。
　?。?）卷入傷害行為的初中生對帶有攻擊性的傷害性事件詞表現(xiàn)出注意回避的特點(diǎn)，且受