護(hù)理院校人文素質(zhì)教育評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究.pdf

1、護(hù)理院校人文素質(zhì)教育已成為護(hù)理教育領(lǐng)域研究和實(shí)踐的熱點(diǎn)。人文素質(zhì)教育評價(jià)作為教育質(zhì)量保障的主要方式之一,日益引起學(xué)者的普遍關(guān)注。目前,國內(nèi)尚缺乏可操作性人文素質(zhì)教育評價(jià)體系的理論研究與實(shí)踐。本研究旨在構(gòu)建一套科學(xué)規(guī)范、可操作性的護(hù)理院校人文素質(zhì)教育評價(jià)指標(biāo)體系,以期為我國護(hù)理院校人文素質(zhì)教育評價(jià)的研究與實(shí)踐提供有益參考。
　　 學(xué)校教育教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制直接影響“產(chǎn)品”的最終質(zhì)量。從系統(tǒng)的角度看,護(hù)理人文素質(zhì)教育質(zhì)量主要表

2、現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是教育質(zhì)量的產(chǎn)品--護(hù)生的人文素質(zhì);另一方面是質(zhì)量產(chǎn)生的過程(護(hù)理人文素質(zhì)教育全過程都應(yīng)圍繞護(hù)生人文素質(zhì)培養(yǎng)展開)。教育評價(jià)是對教育活動的價(jià)值作出判斷的過程。護(hù)理人文素質(zhì)教育評價(jià)可相應(yīng)分兩類:一是評價(jià)護(hù)生所具備的人文素質(zhì),二是評價(jià)護(hù)理人文素質(zhì)教育的全過程是否圍繞培養(yǎng)護(hù)生的人文素質(zhì)展開。
　　 本研究通過文獻(xiàn)回顧、理論分析,在借鑒國內(nèi)外有關(guān)護(hù)理人文教育研究成果的基礎(chǔ)上,分析相關(guān)評價(jià)指標(biāo)體系,遵循指標(biāo)體系構(gòu)建的原