死亡教育題材兒童繪本的研究和創(chuàng)作_688.pdf

1、長期以來，死亡是很忌諱的話題，我們接受的教育也一直在回避這個(gè)敏感的話題。自“生命教育”一詞被提出，之后該學(xué)科在全球范圍內(nèi)發(fā)展迅速。死亡教育作為生命教育中不可或缺的一部分，逐漸被人們重視起來。
　　面對日益嚴(yán)峻的社會問題，推行死亡教育刻不容緩。研究表明，3歲以上的孩子對死亡有了不同程度的認(rèn)識，對他們來說死亡并不是不可接受的事物。對于這種認(rèn)知的需求，我們不應(yīng)該置之不理或找理由搪塞，應(yīng)該以一種客觀的方式授以死亡的相關(guān)知識。鑒于現(xiàn)實(shí)社會中

2、，兒童所接受的死亡教育幾乎為零這一現(xiàn)狀，本文明確提出填補(bǔ)死亡教育空白的最佳方式——兒童繪本。
　　首先，本文以市場上現(xiàn)有發(fā)行的，死亡教育為主題的兒童繪本為研究對象。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)國內(nèi)外出版死亡教育題材兒童繪本的發(fā)行量、銷售狀況、以及在世界各地的獲獎情況，進(jìn)一步明確死亡教育題材兒童繪本的市場前景。
　　其次，從兒童對死亡的認(rèn)知角度，結(jié)合 Kane對“兒童對死亡的認(rèn)知”的研究和Nagy對“3—12歲兒童對死亡認(rèn)知發(fā)展階段”的研究，

3、分析其在死亡教育繪本中的體現(xiàn)；研究兒童繪本的教育性，從教育學(xué)、心理學(xué)的角度論證繪本在死亡教育中運(yùn)用的合理性；并且從繪本表達(dá)死亡教育主題的藝術(shù)語言出發(fā)，分析已出版的死亡教育繪本，總結(jié)該類繪本的特點(diǎn)，為實(shí)踐創(chuàng)作提供強(qiáng)大有力的理論依據(jù)。
　　最后，創(chuàng)作部分以兒童心理學(xué)、教育學(xué)為基礎(chǔ)，針對5—9歲兒童對死亡的認(rèn)知特點(diǎn)，從理解死亡現(xiàn)象及特征，到排解悲傷情緒及尋找人生價(jià)值等方面入手，考慮兒童對畫面內(nèi)容的理解情況，設(shè)計(jì)出一本適合該年齡階段兒童閱