馬來西亞國民型中學(xué)馬來學(xué)生漢語趨向補(bǔ)語習(xí)得偏誤分析（以吉隆坡中華國民型中學(xué)為例）.pdf

1、摘要趨向補(bǔ)語是漢語語法中的重要語法成分，是動(dòng)詞或形容詞后邊帶趨向意義動(dòng)詞的簡稱，屬于動(dòng)詞后的附類，表示事物隨動(dòng)作而移動(dòng)的方向。漢語中的趨向補(bǔ)語結(jié)構(gòu)用法復(fù)雜，組合形式靈活，引申義豐富，一直以來都是出錯(cuò)率較高的語法現(xiàn)象，是母語非漢語者習(xí)得漢語的難點(diǎn)之一。馬來語中沒有與漢語趨向補(bǔ)語相對(duì)應(yīng)的表達(dá)式，所以對(duì)馬來學(xué)生來說，漢語趨向補(bǔ)語也是較難掌握的一個(gè)語法點(diǎn)。本文通過問卷調(diào)查法，對(duì)在一所馬來西亞國民型中學(xué)就讀的馬來學(xué)生(馬來人)使用漢語趨向補(bǔ)語的情

2、況進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)初、中、高三個(gè)階段學(xué)生趨向補(bǔ)語習(xí)得情況進(jìn)行分析研究。通過從簡單趨向補(bǔ)語及復(fù)合趨向補(bǔ)語的錯(cuò)誤率分析，將馬來學(xué)生使用趨向補(bǔ)語時(shí)出現(xiàn)的偏誤類型分為賓語錯(cuò)置、漏用動(dòng)詞、混用趨向補(bǔ)語、漏用趨向補(bǔ)語及綜合類五大類。根據(jù)這些偏誤類型，從語言學(xué)習(xí)及習(xí)得過程、語言遷移等多個(gè)角度，對(duì)初、中、高三個(gè)階段馬來學(xué)生漢語趨向補(bǔ)語偏誤的原因進(jìn)行分析，指出造成偏誤的主要原因是母語負(fù)遷移、目的語規(guī)則泛化、立足點(diǎn)混淆、回避使用、教學(xué)中疏漏及社會(huì)語碼混雜所引

3、致的忽視語法規(guī)范的社會(huì)心理。在此基礎(chǔ)上，本文還提出漢語趨向補(bǔ)語教學(xué)的若干建議和教學(xué)策略。關(guān)鍵詞馬來學(xué)生，趨向補(bǔ)語，偏誤分析目錄中文摘要IABSTRACT一2第一章緒論5第一節(jié)選題目的及研究意義5一促進(jìn)馬來語和漢語語法對(duì)比研究5二促進(jìn)對(duì)馬來學(xué)生的趨向補(bǔ)語教學(xué)5三有助于馬來學(xué)生對(duì)漢語趨向補(bǔ)語的習(xí)得6四充實(shí)對(duì)外漢語習(xí)得研究6第二節(jié)相關(guān)研究動(dòng)態(tài)6一中國學(xué)者的研究6二馬來西亞學(xué)者的研究11第三節(jié)研究方法及主要內(nèi)容11一文獻(xiàn)法1l二測試法11第四節(jié)