《漢語口語速成（基礎篇）》并列義關聯(lián)詞語分析與總結(jié)_4397.pdf

1、中圖分類號：H195UDC：400密級：公開學校代碼：10094訝姑解為尤李碩士學位論文(學歷漢碩)《漢語口語速成(基礎篇)》并列義關聯(lián)詞語分析與總結(jié)AnalysisandConclusionofParallelingMeaningAssociatedWordsBasedontheShorttermSpokenChinese(Elementary)研究生姓名：馬藝丹指導教師：王華副教授學科專業(yè)：漢語國際教育研究方向：漢語國際教育論文開題

2、日期：2016年9月28日摘要近義關聯(lián)詞語因其表達含義相近、語義關系相似而難以區(qū)分。在對外漢語教學中，近義關聯(lián)詞語成為很多外國學生的重難點。在漢語口語表達中，近義關聯(lián)詞更是廣泛存在于不同的使用環(huán)境里。其中并列義關聯(lián)詞語由于其自身特點，對大多數(shù)留學生來說接觸時間早、學習難度大。本文的研究內(nèi)容來源于作者的教學實踐。通過對留學生口語學習情況的考察，作者發(fā)現(xiàn)并列義近義關聯(lián)詞語往往是大多數(shù)人使用頻率較高但卻頻頻出錯的語言點。因此文章立足于初級漢語

3、口語短期學習教材，分析書中出現(xiàn)的四組并列義關聯(lián)詞語“一邊A一邊B”、“又A又B”、“既A也B“和“既A又B”，從語法、語義等角度對其本體進行研究，歸納各組關聯(lián)詞的使用條件和口語環(huán)境；同時從廣泛使用的初級漢語口語教材《漢語口語速成(基礎篇)》入手，根據(jù)教材進行分析，統(tǒng)計語言點出現(xiàn)的順序、頻率，討論教材練習題的設置。最后，結(jié)合四組關聯(lián)詞語本身的特性，聯(lián)系其在教材中的相應設計方案，作者從授課方法和課后練習兩個角度提出一些有針對性的教學建議，以