13780.高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究

1、中圖分類號(hào)：G630UDC：密級(jí)：學(xué)校代碼：訝謄￡解菡尤李碩士學(xué)位論文(教育碩士)公開(kāi)10094高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究AStudyoftheOptimizationStratagiesofSeniorChineseReadingTeaching研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開(kāi)題日期：孫美英靳虎副教授學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)語(yǔ)文教學(xué)論2013年9月6日摘要語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)策略的最優(yōu)

2、化是非常值得我們研究的一個(gè)課題。本文在已有的關(guān)于語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)研究的觀點(diǎn)之上，從當(dāng)今高中語(yǔ)文閱讀的課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自己十幾年的高中語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)，借鑒了巴班斯基的“最優(yōu)化”理論和維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，對(duì)高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行研究、梳理。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課調(diào)研、個(gè)案研究等方法對(duì)石家莊市長(zhǎng)安區(qū)4所高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)、系統(tǒng)地調(diào)查和分析，比較全面地了解了高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀。在充分調(diào)研的

3、基礎(chǔ)上，筆者以高中語(yǔ)文新課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，梳理高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)了解當(dāng)今高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行歸納梳理，總結(jié)出四條高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的優(yōu)化策略：強(qiáng)化課程目標(biāo)意識(shí)，重組整合課堂閱讀教材；針對(duì)高中生特點(diǎn)，豐富閱讀課堂教學(xué)的內(nèi)容；結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況，開(kāi)發(fā)校本閱讀課程資源；挖掘教師自身個(gè)性特長(zhǎng)，打造個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)閱讀課堂。本文意圖通過(guò)對(duì)高