23693.中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)講故事教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策研究

1、IIIIlIHIIIIIllrllHLIIIIIJlfLIIIIIIIJIIIY3261325單位代碼10602學(xué)號(hào)201404054分類(lèi)號(hào)G6lO密級(jí)公開(kāi)◎德由吁銳尤學(xué)aXIN口宙MALUNIVER暑I(lǐng)TY碩士學(xué)位論文中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)講故事教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策研究TheProblemsandCountermeasuresResearchonStorytellingTeachingofthePreschoolEducationinth

2、eSecondaryVocationalSchools學(xué)院專(zhuān)業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：學(xué)前教育：學(xué)前教育：2014級(jí)：楊玉鑾：徐莉教授：2017年5月中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)講故事教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策研究研究生姓名：楊玉鑾專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育年級(jí)：2014級(jí)中文摘要導(dǎo)師姓名：徐莉研究方向：學(xué)前教育講故事是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，更是幼兒喜歡的文學(xué)藝術(shù)形式。在幼兒教育中，教師善于運(yùn)用富于藝術(shù)化的講故事語(yǔ)言形式，對(duì)于引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、

3、陶冶情操、豐富知識(shí)、發(fā)展思維和學(xué)習(xí)語(yǔ)言等，都起著不可忽視的重要作用。在幼兒園保教工作中，講故事是實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)最基本的手段，也是幼兒教師必須掌握的一項(xiàng)重要技能。對(duì)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，良好的講故事能力必不可少。因此，講故事教學(xué)是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。然而多年以來(lái)，有些學(xué)校對(duì)學(xué)生講故事能力的培養(yǎng)尚未引起足夠的重視，或由于各種原因，講故事教學(xué)內(nèi)容還一直作為“教師口語(yǔ)”課程眾多教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)“附

4、屬內(nèi)容”而存在，由這種現(xiàn)狀引發(fā)的教學(xué)問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜，最后導(dǎo)致學(xué)生講故事能力欠佳，甚至對(duì)她們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)與就業(yè)后的發(fā)展造成困擾。因此，如何提高學(xué)生的講故事能力成為中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)講故事教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。本論題主要源于筆者的真實(shí)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)學(xué)生講故事現(xiàn)狀較長(zhǎng)時(shí)間的觀摩，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生講故事能力令人擔(dān)擾，無(wú)論是在講故事水平測(cè)試活動(dòng)中，還是在幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的“講故事”環(huán)節(jié)上，都存在較明顯的問(wèn)題。因此，本文把筆者所在的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的講

5、故事水平現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)校講故事教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解。筆者主要通過(guò)講故事水平測(cè)試、訪(fǎng)談、跟蹤聽(tīng)課等多種方式，針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、審視與分析后，總結(jié)出了造成學(xué)生講故事能力培養(yǎng)陷入“困境”的結(jié)論。首先，講故事課程資源的欠缺是造成講故事教學(xué)存在困惑的基本因素，如教學(xué)內(nèi)容“無(wú)本可依”、教學(xué)課時(shí)少、課程設(shè)置孤立、教師講故事素養(yǎng)亟待提高等。其次，講故事課堂教學(xué)缺少一以貫之的系統(tǒng)性，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇隨意性大、教