幼兒教育畢業(yè)論文--淺談?dòng)變憾Y儀教育

1、<p><b>　　畢業(yè)論文</b></p><p>　　題 目：淺談?dòng)變憾Y儀教育</p><p><b>　　學(xué)生姓名： </b></p><p><b>　　學(xué) 號： </b></p><p>　　專 業(yè)：應(yīng)用英語專業(yè)</p>&l

2、t;p>　　班 級：英2000-1班</p><p><b>　　指導(dǎo)教師： </b></p><p><b>　　淺談?dòng)變憾Y儀教育</b></p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　中華民族素有“文明古國、禮儀之邦”美譽(yù)，現(xiàn)代社會更離不開禮

3、儀，如求職、商務(wù)談判，禮儀所體現(xiàn)的不僅是個(gè)人禮貌的簡單層次，更是反映一個(gè)國家一個(gè)民族的文明程度，所以無論是從弘揚(yáng)傳統(tǒng)還是從適應(yīng)現(xiàn)代的角度看，幼兒禮儀教育都是非常必要的。</p><p>　　據(jù)國內(nèi)外的許多研究表明：學(xué)前期的幼兒，可塑性強(qiáng)，容易接受信息，是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。亞里士多德說過“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以改變一生”，抓好幼兒文明禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)

4、的需要。</p><p>　　關(guān)鍵詞：幼兒；交往禮儀；內(nèi)容；有效方法</p><p>　　On the children etiquette education</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　The Chinese nation has a" civilization

5、, a state of ceremonies " reputation, modern society can not be separated from the etiquette, ( such as: job, business negotiation etiquette reflected ) is not only a personal courtesy of the simple level, it is to

6、reflect a country a national civilization degree, so whether it is from the traditional or from the modern perspective look, kindergarten etiquette education is very necessary.</p><p>　　According to many at

7、home and abroad: pre-school children, plasticity, easy to accept the information, the best period of the habits of civilized manners. Aristotle said: "The young people formed the habit can change your life." Ci

8、vilized manners of the children's education, which is the need of the times, is to improve the quality of the whole nation needs, but also building a socialist spiritual civilization needs.</p><p>　　Key

9、words: early childhood Interaction rituals Content design effective methods</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要I</b></p><p>　　AbstractII</p>&l

10、t;p>　　第一章 幼兒生活禮儀教育的內(nèi)容1</p><p>　　第二章 幼兒禮儀教育的好處2</p><p>　　2.1 促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人2</p><p>　　2.2 有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)2</p><p>　　2.3 促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展2</p><p>　　第三章

11、幼兒生活禮儀教育的方法4</p><p><b>　　3.1 訓(xùn)練法4</b></p><p><b>　　3.2 言教法4</b></p><p><b>　　3.3 榜樣法4</b></p><p>　　3.4 正向評價(jià)法5</p><p>

12、;<b>　　3.5 游戲法5</b></p><p><b>　　3.6 境教法5</b></p><p>　　第四章 幼兒禮儀教育實(shí)施途徑6</p><p>　　4.1 開設(shè)專門的禮儀課6</p><p>　　4.1.1 故事啟迪法6</p><p>　　4.1

13、.2 行為辨析法6</p><p>　　4.1.3 示范演示法6</p><p>　　4.1.4 情境表演法6</p><p>　　4.2 潛移默化地滲透教育7</p><p>　　4.2.1 在一日活動(dòng)中滲透7</p><p>　　4.2.2 隨機(jī)教育7</p><p>　　4.2

14、.3 通過環(huán)境滲透7</p><p>　　4.3 家長參與禮儀教育7</p><p>　　4.4 節(jié)日活動(dòng)開展禮儀教育8</p><p><b>　　結(jié)語9</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)10</b></p><p>　　幼兒生活禮儀教育的內(nèi)容<

15、/p><p>　　幼兒禮儀教育的內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來安排,以幼兒的生活內(nèi)容為中心,從幼兒的日常生活入手,內(nèi)容安排呈螺旋式上升,階段性目標(biāo)由低到高,由近及遠(yuǎn),由易到難。 </p><p>　　小班禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主,以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線。其中包括入園、閱讀、傾聽、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶外活動(dòng)、離園;學(xué)習(xí)基本的儀容儀態(tài);以及家庭的出入、開關(guān)門、敲門、就餐、尊敬長輩的

16、禮儀,結(jié)合社會活動(dòng)的節(jié)日禮儀,如:三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、元旦、六一兒童節(jié)等節(jié)日禮儀。 </p><p>　　中班內(nèi)容在小班內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步提高要求,相應(yīng)增加交往禮儀的學(xué)習(xí),其中包括:分享(物質(zhì)層面)、自我介紹、遞接物品;基本禮儀:行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀;公共場所禮儀:升旗、交通、游園、乘車、安全;以及傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日禮儀教育內(nèi)容,如重陽、中秋、春節(jié)等節(jié)日禮儀教育。 </p><p>

17、;　　大班幼兒隨年齡的增長,視野的擴(kuò)大,自控能力增強(qiáng),為了更好地與小學(xué)生活銜接,在中班禮儀內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了學(xué)習(xí)禮儀、欣賞與閱讀禮儀、分享禮儀(精神分享)、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀,公共場所禮儀增加了在外用餐、購物、交通乘車、參觀、安全(突發(fā)事件),結(jié)合社會活動(dòng)擴(kuò)展了教師節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日禮儀內(nèi)容。</p><p>&

18、lt;b>　　幼兒禮儀教育的好處</b></p><p>　　促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人</p><p>　　一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的的程度高，有利于建立和諧人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多

19、的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。</p><p>　　有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)</p><p>　　安靜、安序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的基本保障。如果孩子學(xué)習(xí)禮儀，形成了良好的行為習(xí)慣，那么當(dāng)他想介入別人的工作的時(shí)候就會有禮貌的征求別人意見，比如：“某某，我可以和你一起搭積木嗎？”“某某，你可以把你的玩具給我

20、玩一下嗎？”那么，當(dāng)幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時(shí)會很有禮貌的介入。這時(shí)候，孩子就會把所以的注意力集中到正在做的事情上，那么，當(dāng)孩子專注了，有秩序了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。心理學(xué)家約翰戈特曼的研究顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績也更好。由此可見，孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績的一種途徑。</p><p>　　促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展</p

21、><p>　　情緒對孩子的身體生長發(fā)育是有極為重要的影響的，當(dāng)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中，有煩心事可以和老師或小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。</p><p>　　幼兒生活禮儀教育的方法</p><p><b>　　訓(xùn)練法</b></p><p>　　習(xí)慣

22、是一種動(dòng)力定型,是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果,這是人的生理機(jī)制所決定的。反復(fù)訓(xùn)練是幫助幼兒形成良好習(xí)慣的最基本的方法。訓(xùn)練法對于年齡幼小的孩子來說尤為重要, 他們的品格養(yǎng)成是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來的。教育家洛克曾說過:“給孩子規(guī)則,不如給孩子訓(xùn)練,沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。”例如:正確的站姿與坐姿、儀容儀態(tài)、自覺排隊(duì)、禮貌用語等內(nèi)容,必須經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,久而久之才能養(yǎng)成一種自覺的禮儀習(xí)慣。</p><p><

23、;b>　　言教法</b></p><p>　　對孩子進(jìn)行教育,“知”是先導(dǎo),“行”是關(guān)鍵,完全沒有“知”的行是盲目的,沒有“行”的知是不牢固的。言教法能使孩子知行合一。如:具體操作過程采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動(dòng)畫片、參觀體驗(yàn)等方式,同時(shí)教師的語言必須是具有形象性、趣味性、知識性、鼓動(dòng)性與針對性,以喚起孩子情感上的共鳴。</p><p><b>　　榜

24、樣法</b></p><p>　　英國教育家洛克指出:“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的榜樣放在他們跟前,說出它們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁闯髳?那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?是比任何能夠給予他們的說教都大的?！币蚨駱邮痉毒哂兄匾慕逃饔?榜樣示范包括教師示范、家長示范和禮儀之星示范。在幼兒的日常學(xué)習(xí)、生活、交往過程中,注重引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語,如:“請”“您好”“謝謝”“對不

25、起”“沒關(guān)系”“再見”,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中著重培養(yǎng)幼兒良好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的形成。</p><p><b>　　正向評價(jià)法</b></p><p>　　對于年齡小的孩子來說,教育應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì),使孩子感到自豪,內(nèi)心充滿幸福感,并會努力地向正向化發(fā)展。</p><p><b>　　游戲法<

26、;/b></p><p>　　童謠語言明快、生動(dòng),朗朗上口,易于背誦,對于孩子有著擋不住的誘惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出許多小泡泡;手心沖沖,手背沖沖,沖出干凈小小手”;中班的“有來客,說請坐,端茶倒水?dāng)[糖果?？腿俗?說再見,揮手目送到外面，大班的“交通規(guī)則要牢記從小養(yǎng)成好習(xí)慣,不在路上玩游戲。行走應(yīng)走人行道,沒有行道往右靠,橫穿馬路離不了” 朗朗上口的童謠配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作,讓幼兒在游戲童謠中

27、獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn),產(chǎn)生情感共鳴,在行為習(xí)慣教育方面具有現(xiàn)實(shí)操作性,成為了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。</p><p><b>　　境教法</b></p><p>　　境教法對孩子起著潛移默化的作用。是一種無字的典籍、無聲的力量、無言的教育。創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)雅的禮儀氛圍,物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要整潔有序、藝術(shù)優(yōu)雅,精神環(huán)境建設(shè)包括和諧的師生關(guān)系、良好的親子關(guān)系、良好的教養(yǎng)態(tài)度、嚴(yán)

28、格的生活制度等方面。</p><p>　　幼兒禮儀教育實(shí)施途徑</p><p><b>　　開設(shè)專門的禮儀課</b></p><p>　　所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識采用相應(yīng)的教學(xué)方法組織幼兒以上課的形式學(xué)習(xí)禮儀。比如：坐的時(shí)候要端正，公共場所走路說話要輕、咳嗽打噴嚏打哈欠要用手遮擋等這些基本禮儀可以通過上禮儀課的形式讓幼兒掌握。在上禮儀

29、課時(shí)教師可以采用下列方法 </p><p><b>　　故事啟迪法</b></p><p>　　就是讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)禮儀。如：通過三只熊的故事讓幼兒明白小姑娘未經(jīng)熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的許可動(dòng)它們的東西是不禮貌的行為。</p><p><b>　　行為辨析法</b>

30、</p><p>　　該方法指教師根據(jù)社會認(rèn)知沖突理論，設(shè)計(jì)問題和問題情境，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，從而遷移正確的經(jīng)驗(yàn)。比如教師可以將幼兒生活中出現(xiàn)的不良習(xí)慣和好的習(xí)慣用DV或圖片形式記錄下來讓幼兒討論。</p><p><b>　　示范演示法</b></p><p>　　是指教師根據(jù)禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容要求，用直觀、形象

31、、標(biāo)準(zhǔn)的示范，幫助和指導(dǎo)幼兒掌握正確的行為，為其樹立行為榜樣。如教師通過示范演示法指導(dǎo)幼兒如何打哈欠（需用手遮擋）。</p><p><b>　　情境表演法</b></p><p>　　是指教師為幼兒創(chuàng)設(shè)主題情境，讓幼兒通過情境演練，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，這是對禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進(jìn)內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習(xí)慣。如在娃娃家中模擬待人

32、接客的場景，讓幼兒在情境表演中學(xué)習(xí)待人接客的禮儀，效果就非常好。</p><p><b>　　潛移默化地滲透教育</b></p><p>　　古人云“少成若天性，習(xí)慣成自然”，禮儀教育是長期養(yǎng)成的過程，如果僅僅靠禮儀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并善于抓住日常生活中的教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，這樣才能幫助孩子形成良好的禮儀

33、習(xí)慣。可以嘗試以下途徑。</p><p><b>　　在一日活動(dòng)中滲透</b></p><p>　　比如入園時(shí)要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼、與父母說再見；游戲時(shí)要謙讓、互助；進(jìn)餐時(shí)做到文明用餐、講究衛(wèi)生、愛惜糧食等。</p><p><b>　　隨機(jī)教育</b></p><p>　　

34、如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達(dá)室向爺爺拿活動(dòng)室鑰匙等。通過在這些活動(dòng)中的反復(fù)練習(xí)，使幼兒的禮儀行為在真實(shí)的情境中獲得知、情、行的統(tǒng)一。</p><p><b>　　通過環(huán)境滲透</b></p><p>　　環(huán)境對幼兒的文明語言的形成、禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。教師可以將禮儀教育內(nèi)容滲透在優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境中。例如：在孩子經(jīng)常出入的門口、樓梯

35、走道等醒目處設(shè)計(jì)具體化、情境化、具有暗示性的文明禮儀宣傳語；在樓梯上下靠右走的地方貼小腳圖案等；在衛(wèi)生間貼溫馨提示語，如“小心滑倒”“節(jié)約用水” “輕輕打開水龍頭”、“輕輕甩三下”等。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：除了物質(zhì)環(huán)境外，作為教師我們必須重視精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要重視自身的榜樣作用，努力提高自身的文明修養(yǎng)，以自身文明的語言、行為和高雅的風(fēng)度、氣質(zhì)給幼兒以潛移默化的影響。</p><p><b>　　家長參與

36、禮儀教育</b></p><p>　　家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時(shí)敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，在幼兒禮儀教育中我們引導(dǎo)家長也積極參與，鼓勵(lì)家長在家庭生活中加強(qiáng)幼兒禮儀教育，并做到以身示范。

37、例如：我們通過家長會、家園欄等形式具體明確提出家庭禮儀教育的內(nèi)容，如：家長應(yīng)鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情；外出做客時(shí)，讓孩子觀察成人的交往；家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，帶幼兒逛超市和美發(fā)店等服務(wù)場所時(shí)進(jìn)行公共場所禮儀教育。</p><p>　　節(jié)日活動(dòng)開展禮儀教育</p><p>　　節(jié)日活動(dòng)是開展禮儀教育的很好契機(jī)，教師可以利用節(jié)日活動(dòng)對幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛親人的

38、教育。如：通過春節(jié)主題學(xué)說拜年的話以及待人接客的禮儀。</p><p><b>　　結(jié)語</b></p><p>　　詹姆斯說過：“播種一個(gè)理念，你將收獲一種行動(dòng)；播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！蔽蚁胫灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻將禮儀教育放在心上，讓禮儀教育滲透孩子的一日活動(dòng)之中，相信在不久的將來，禮儀教育一定會結(jié)

39、出碩果。</p><p>　　通過多年的探索與嘗試,在不知不覺中,我們悄然在孩子的心靈深處播下了禮儀的種子。隨著孩子的不斷成長逐漸生根、發(fā)芽、直至長成參天大樹。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1].黃人頌.學(xué)前教育學(xué).人民教育出版社. </p><p>　　[2].關(guān)鴻羽.教育就是培