湖北縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的教育培訓(xùn)體系研究.pdf

1、縣域經(jīng)濟(jì)是以縣級(jí)行政區(qū)劃為地理空間，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以縣級(jí)政權(quán)為調(diào)控主體，優(yōu)化配置資源，具有地域特色和功能完備的區(qū)域經(jīng)濟(jì)。根據(jù)世界國(guó)家發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有農(nóng)村的現(xiàn)代化，就沒(méi)有全國(guó)的現(xiàn)代化；沒(méi)有9億農(nóng)民的小康，就沒(méi)有全國(guó)人民的小康。湖北省縣域經(jīng)濟(jì)與江浙比較差距大，整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)、效益不高的重要原因，就在于沒(méi)有建立適應(yīng)縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的教育培訓(xùn)體系，致使人力資源素質(zhì)低下、人力資源開發(fā)與轉(zhuǎn)移不到位。 本文以“科教興農(nóng)”為切入點(diǎn)，第一，對(duì)

2、“科教興農(nóng)”與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性進(jìn)行了分析，明確實(shí)施“科教興農(nóng)”是破解“三農(nóng)”問(wèn)題、促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。第二，闡述了湖北省縣域經(jīng)濟(jì)所取得的重大成就及與沿海地區(qū)的差距，剖析了湖北省科技教育與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的障礙因素，從浙江沿海地區(qū)發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的啟示得出必須加快建立適應(yīng)縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的教育培訓(xùn)體系步伐的結(jié)論。第三，構(gòu)建了適應(yīng)縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新型教育培訓(xùn)體系。該體系由三個(gè)子體系組成，即由適應(yīng)縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的教育培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)組

3、織體系、教育培訓(xùn)目標(biāo)內(nèi)容體系、教育培訓(xùn)支撐保障體系三部分所構(gòu)成。第四，提出了適應(yīng)湖北縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的教育培訓(xùn)體系實(shí)施對(duì)策。用科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)籌觀點(diǎn)，提出合理規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施，到以縣為主的農(nóng)、科、教與人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)移統(tǒng)籌，職業(yè)技術(shù)教育、基礎(chǔ)教育、縣域社區(qū)高等教育三教統(tǒng)籌，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育統(tǒng)籌，市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級(jí)以領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)多個(gè)部門進(jìn)行統(tǒng)籌，并以政策制度保障系統(tǒng)予以支撐，同時(shí)建立監(jiān)督、評(píng)估制度，構(gòu)建綜合治理結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的若干對(duì)策，為構(gòu)建新型的