激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

1、1激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用【摘要】本文主要從小學(xué)生體育課現(xiàn)狀出發(fā)，指出當(dāng)前小學(xué)生體育課中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出在小學(xué)體育課程中引入激勵(lì)機(jī)制的可行性方法?！娟P(guān)鍵詞】上課現(xiàn)狀；激勵(lì)機(jī)制；引入方法一、小學(xué)生體育課上課現(xiàn)狀及其行為特點(diǎn)（一）小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀總體來(lái)看，小學(xué)生體育課參與度相對(duì)較高，但是部分學(xué)生對(duì)體育課存在排斥心理。對(duì)于大部分小學(xué)生而言，他們是偏好體育課的，因?yàn)樵隗w育課上不會(huì)要求他們要時(shí)刻保持清醒，認(rèn)真聽(tīng)講并做好課堂

2、筆記，而且體育課上教師通常會(huì)讓學(xué)生盡情玩樂(lè)，因此體育課程成為學(xué)生放松身心的有效途徑，這一定程度上符合他們活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。但是，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)好文化課才是重點(diǎn)，體育課又苦又累，就算只是低強(qiáng)度的體育鍛煉也讓他們?cè)孤曒d道，甚至還存在逃課的現(xiàn)象。（二）小學(xué)生體育課行為特點(diǎn)1.以自我為中心，不聽(tīng)教師管教。大部分小學(xué)生把體育課認(rèn)為是自由活動(dòng)時(shí)間，逃避教師的指導(dǎo)與管教。導(dǎo)致小學(xué)生以自我為中心，不服管教的原因有以下兩點(diǎn)：第一，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，

3、他們還沒(méi)有完全從幼兒園自由的環(huán)境中調(diào)整過(guò)來(lái)，畢竟幼稚園中的教師一般情況下都以“哄”的姿態(tài)來(lái)遷就他們的喜怒哀樂(lè)，還有些人認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)3為選擇。激勵(lì)機(jī)制當(dāng)中最為重要的就是采用適當(dāng)?shù)募?lì)方法，激勵(lì)方法是指在團(tuán)隊(duì)合作中，組織者對(duì)參與團(tuán)體項(xiàng)目的各個(gè)成員給予肯定性評(píng)價(jià)，主要是在各個(gè)階段目標(biāo)完成的貢獻(xiàn)值予以肯定，從而保證每個(gè)隊(duì)員都處于主動(dòng)參與的狀態(tài)的方法。主要的激勵(lì)方法有目標(biāo)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì)等等。在小學(xué)教育階段，在體育課上引入

4、激勵(lì)機(jī)制有助于克服小學(xué)生上課行為特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)小學(xué)生天賦，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中完成各類體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和集體意識(shí)的培養(yǎng)。團(tuán)體項(xiàng)目中激勵(lì)機(jī)制具有廣泛的實(shí)踐意義，采用適當(dāng)?shù)募?lì)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)情和增強(qiáng)參與意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的合作精神。三、激勵(lì)機(jī)制在課堂的具體實(shí)踐（一）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法小學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目掌握程度都會(huì)有一定差距，將競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法引入課堂有助于提高學(xué)生整體技能。例如，教師在體育課上可以組織集體跳繩