音樂(lè)治療對(duì)自閉癥兒童的有利影響

1、畢業(yè)論文題目：目：音樂(lè)治療對(duì)自閉癥傾向兒童的有利影響院（部）：（部）：學(xué)前教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院專業(yè)：業(yè)：學(xué)前教育學(xué)前教育畢業(yè)年限：畢業(yè)年限：2016年6月學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：號(hào)：指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：會(huì)分擔(dān)別人的憂傷、不知關(guān)心別人、缺乏互動(dòng)動(dòng)作、不了解友伴團(tuán)體的游戲規(guī)則等。3.變異的行為形態(tài):自我刺激行為、自傷行為、固執(zhí)行為或強(qiáng)迫行為、其它偏異行為如:不知疼痛、過(guò)度活動(dòng)、不變的生活形態(tài)等。4.生理異常現(xiàn)象:痙攣、生化異常、新陳代謝異

2、常、染色體脆弱、先天性風(fēng)疹、腦部器官失常引起青少年期突發(fā)的癲癰現(xiàn)象。臺(tái)灣學(xué)者宋維村認(rèn)為語(yǔ)言和溝通障礙、社會(huì)性和人際關(guān)系障礙及行為的同一性是自閉癥兒童最主要的特征。從社會(huì)行為的觀點(diǎn)對(duì)自閉癥兒童做過(guò)分類分為孤獨(dú)型、被動(dòng)性與主動(dòng)但怪異型三種。孤獨(dú)型(Aloof)在社會(huì)互動(dòng)方面極少主動(dòng)對(duì)他人有社會(huì)性的接近對(duì)他人的接近也少有反應(yīng)大部分時(shí)候是孤獨(dú)且不關(guān)心對(duì)社會(huì)性接觸顯示極少的興趣被動(dòng)型(Passive)在社會(huì)互動(dòng)方面可以接受他人之體上的接觸或肢體上

3、的親近行為有大人開(kāi)始的互動(dòng)必有小孩開(kāi)始的互動(dòng)能被此類孩子所接受，不過(guò)仍缺乏主動(dòng)與他人互動(dòng)的行為主動(dòng)但怪異型自發(fā)性的社會(huì)性接近通常較多對(duì)成人而較少與同濟(jì)作互動(dòng)。雖然會(huì)主動(dòng)親近他人但常是單方面的。（二）各學(xué)理基礎(chǔ)對(duì)自閉癥的概念1.自閉癥的神經(jīng)心理學(xué)基礎(chǔ)臺(tái)灣學(xué)者以神經(jīng)心理學(xué)的角度探討自閉癥的核心或原發(fā)缺陷有三個(gè)主要的假設(shè)。第一個(gè)是“心智理論”，第二個(gè)是“執(zhí)行功能”第三個(gè)假設(shè)是“中心聚合缺陷”此三種假設(shè)均無(wú)法圓滿解釋所有自閉癥的癥狀要將理論整合

4、尋求更合宜的理論基礎(chǔ)來(lái)解釋自閉癥。2.自閉癥的神經(jīng)解剖學(xué)基礎(chǔ)有學(xué)者認(rèn)為小腦體積比較小可以用來(lái)解釋一部分自閉癥兒童在知覺(jué)運(yùn)動(dòng)上的特殊現(xiàn)象也可以用來(lái)解釋部分注意力的問(wèn)題但難以解釋其特殊的語(yǔ)言溝通、人際互動(dòng)及認(rèn)知缺陷。且并非所有的自閉癥報(bào)告都顯示于小腦有關(guān)系的有待進(jìn)一步研究。3.自閉癥的遺傳學(xué)基礎(chǔ)自閉癥出現(xiàn)于出生后三年之間大約每一萬(wàn)人中有五個(gè)男性多于女性且出現(xiàn)率為四倍部分種族或家庭背景20%的患者家族中有智能不足、語(yǔ)言發(fā)展遲滯和類似自閉癥者且