新居民家庭子女家庭教育狀況調(diào)查研究【畢業(yè)論文】

1、1（20_20__屆）屆）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)思想政治教育新居民家庭子女家庭教育狀況調(diào)查研究3人口復(fù)雜、環(huán)境臟亂差，根本不符合子女學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的文化氣息與教育氛圍。我國(guó)當(dāng)前流動(dòng)人口家庭中大多數(shù)屬于低收入家庭，少數(shù)屬于困難家庭，經(jīng)濟(jì)上消費(fèi)結(jié)構(gòu)單一，絕大部分收入用于生活消費(fèi)。當(dāng)因貧困難以維持子女正常學(xué)習(xí)開支和提供自主學(xué)習(xí)的空間和條件時(shí)，子女在學(xué)校接受的教育無(wú)法在家庭得以進(jìn)一步延伸，嚴(yán)重削弱了家庭施教育人的作用。（二）家教能力欠缺，家教時(shí)

2、間極少新居民階層雖然是流出地區(qū)文化素質(zhì)相對(duì)較高的群體，但文化素質(zhì)絕對(duì)值并不高。雖然不少新居民越來(lái)越重視跟子女的家庭教育，但是他們?nèi)源蠖嗉性谝恍﹦趧?dòng)密集、技術(shù)含量低的重體力行業(yè)，教育不得法、教育能力弱，沒有形成正確的教育價(jià)值觀，加之生活工作上的不如意，新居民動(dòng)輒打罵，脾氣暴躁，教育方法和手段單一，極易導(dǎo)致家庭教育失敗的不良結(jié)果，使孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至造成嚴(yán)重心理問(wèn)題。與子女相處的時(shí)間極少，幾乎沒有精力關(guān)心子女教育，并且在對(duì)待子女教育問(wèn)

3、題上往往有失科學(xué)和理性，加上生活上不容樂觀的境遇，有的甚至不得已放棄教育子女的機(jī)會(huì)。根本沒有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)子女學(xué)習(xí)的新居民，即使偶爾有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，往往也由于文化水平低下、不懂得尊重孩子的個(gè)性與身心發(fā)展規(guī)律，而心有余力不足，從客觀上形成家庭教育的“真空帶”。（三）家庭溝通缺少，教育觀念滯后進(jìn)城打拼的新居民群體由于職業(yè)性質(zhì)必須早起抹黑忙于生計(jì)根本沒時(shí)間或者不善于跟其子女進(jìn)行情感交流、思想溝通。他們?nèi)鄙倏茖W(xué)正確的家教方法和理念，對(duì)現(xiàn)代素質(zhì)教

4、育理解的不全面。由于個(gè)人經(jīng)歷、生活年代、成長(zhǎng)環(huán)境、所受教育、思想觀念、素養(yǎng)等方面差異，長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)們都信奉：“知子莫若父，知女莫若母”這句俗話，以為自己與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況了如指掌。他們習(xí)慣了把孩子當(dāng)成自己的附屬品、當(dāng)成自己的某種精神寄托，期望子女按照自己給他們?cè)O(shè)計(jì)的軌道發(fā)展，多數(shù)新居民的教養(yǎng)方式還是以專制型、“棍棒教育”為主，教育觀念相當(dāng)滯后，基本上不予參考子女意愿。很多新居民家庭過(guò)于注重子女分?jǐn)?shù)高低、升學(xué)概率，單純著眼于智

5、力開發(fā)，卻忽視了非智力因素如心理素質(zhì)、思想道德、生活能力等多方面的培養(yǎng)。（四）與學(xué)校聯(lián)系少，家庭教育封閉一方面，由于職業(yè)上的不穩(wěn)定性導(dǎo)致的強(qiáng)流動(dòng)性，家庭處于漂泊動(dòng)蕩狀態(tài)，隨同父母一起流動(dòng)的適齡兒童少年的正常讀書也受其影響，使之學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。家長(zhǎng)也無(wú)暇與學(xué)校做好溝通、甚至無(wú)暇參加子女的家長(zhǎng)會(huì)，影響他們接受完整的學(xué)校教育。另一方面，新居民子女所受的學(xué)前教育、家庭教育、學(xué)校教育的不銜接行或相對(duì)滯后性，造成其學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不正