超重與失重教案2

1、6.46.4超重與失重超重與失重教案教案【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】（1）知道什么是超重、失重、完全失重現(xiàn)象，并能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋現(xiàn)象。（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科學(xué)語言表達(dá)能力、思維能力。（3）學(xué)習(xí)閱讀材料開闊眼界?！窘虒W(xué)過程教學(xué)過程】引入引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了牛頓運(yùn)動(dòng)定律的簡單應(yīng)用，并總結(jié)了運(yùn)用牛頓第二定律解題的一般方法，F(xiàn)=ｍａ，在確定了研究對(duì)象之后要做兩個(gè)分析：受力分析，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析。然后根據(jù)牛頓第二定律列方程求解，今天我們用以上方

2、法分析一些簡單的現(xiàn)象。投影體重計(jì)它是用來測(cè)體重的，當(dāng)人站在體重計(jì)上不動(dòng)時(shí)，指針就會(huì)擺到某一位置，指針?biāo)傅氖緮?shù)就是你的體重。你注意觀察過嗎？人在體重計(jì)上突然下蹲的一瞬間，指針如何擺呢？有同學(xué)說指針?biāo)甘緮?shù)要變小，是不是體重變輕了呢？有同學(xué)說指針?biāo)甘緮?shù)變大，是不是體重變重了呢？（回答不是）。指針的擺動(dòng)又是什么原因呢？今天我們學(xué)習(xí)第7節(jié)，超重與失重。學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的方法是，同學(xué)們閱讀：“超生和失重“的教材在閱讀的基礎(chǔ)上，議論回答本節(jié)課提出的

3、三個(gè)問題，從而完成我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。超重時(shí)支持力除了克服物體的重力外，還要提供使物體產(chǎn)生向上的加速度所需的力，因而支持力大于物體的重力。失重時(shí)重力的一部分用來產(chǎn)生向下的加速度，因此對(duì)支持物的擠壓將減小。完全失重時(shí)重力全部用來產(chǎn)生加速度G，這樣就沒有多余的力擠壓支持物，因而Ｆ=0。教師：下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)回答第2個(gè)問題。學(xué)生：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受重力的情況稱為超重現(xiàn)象。物體對(duì)支持物壓力（或?qū)覓煳锏睦?/p>

4、）小于物體所受重力的情況稱為失重現(xiàn)象。物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┑扔诹愕倪@種狀態(tài)叫完全失重狀態(tài)。教師：物體在什么情況下會(huì)發(fā)生超重現(xiàn)象？學(xué)生：物體的加速度向上時(shí)。教師：物體在什么情況下會(huì)發(fā)生失重情況？學(xué)生：物體的加速度向下時(shí)。教師：物體在什么情況下會(huì)發(fā)生完全失重情況？學(xué)生：運(yùn)動(dòng)中如果只受重力，物體將處于完全失重狀態(tài)。教師：請(qǐng)全體同學(xué)一起回答第３個(gè)問題。學(xué)生：物體在超重、失重、完全失重時(shí)，受的重力不變。教師：（看板書小結(jié)）通過學(xué)