提升班級凝聚力團體心理輔導方案

1、提升班級凝聚力提升班級凝聚力團體心理輔導方案團體心理輔導方案高校新生班級凝聚力建設是新生入學教育的重要組成部分。在新的時期，傳統(tǒng)的“自上而下”班級建設模式已逐漸露出弊端，針對該模式下出現(xiàn)的班級凝聚力不高的現(xiàn)狀，我院根據(jù)團體動力學理論，運用團體心理輔導，提升2017級新生的班級凝聚力。團體領導者：經(jīng)過多次團輔培訓的各班心理委員，每班2名團輔領導者團輔對象與規(guī)模：建筑工程學院，生態(tài)旅游學院2017級大一新生團體活動時間和頻率：本次團輔共計5

2、次團體心理輔導活動，具體時間為每周五下午2:30—4:00團體活動場所：團體評估方法：團體氣氛評量表（SRCCQ）團輔主持人觀察報告團體成員行為評估問卷后側(cè)自評問卷實驗效果反饋調(diào)查表團輔具體方案：次數(shù)時間主題單元目標主要活動內(nèi)容時間一認識我了解我以增進同學間相互了解為目標大風吹（分組）連環(huán)自我介紹猜猜我是誰我們的家分享與反饋90分鐘二特別的我以認同與接納自我為目標松鼠與大樹我的核桃優(yōu)點轟炸特別的我分享與反饋90分鐘一句話介紹自己。一句話

3、必須包括三個內(nèi)容：姓名、所屬、自己與眾不同的特征。規(guī)則是：當?shù)谝粋€人說完后，第2個人必須從第1個人開始講起，第3個人一直到第八個人都必須從第一個人講起，這樣使全組注意力集中，相互有協(xié)助他人表達完整正確的傾向，而且在多次中重復，不知不覺地記住了他人的信息。例：A：我是OO專業(yè)，性格OO的OO。B：我是OO專業(yè)，性格OO的OO旁邊的MM專業(yè)，喜歡MM的MM。C：我是OO專業(yè)，性格OO的OO旁邊的MM專業(yè)，喜歡MM的MM旁邊的GG專業(yè)，喜歡G

4、G的GG三、猜猜我是誰三、猜猜我是誰目的：幫助伙伴正確的認識與理解別人，增加相互的認識雨信任。規(guī)則：1.填寫練習紙，助理給參加者每人一張“猜猜我是誰”練習紙，說明填寫要求。參加者填寫完之后，投入小組的箱子里面。2.活動前將紙箱內(nèi)的練習紙搖勻，然后每個人輪流抽一張，宣讀紙上“我是這樣的人”的內(nèi)容，宣讀者，不能說出人名（包括自己），讓其他成員根據(jù)紙上的內(nèi)容猜出是誰。分享：1.先說說有多少人猜中你，你猜中多少個同學。2.然后進行討論，并說說對

5、活動的感受。3.最后評寫活動評論表，主持人做小結(jié)。4.分享提綱，我猜中了（）同學，我被（）同學猜中了；我很容易（或不容易）被同學猜猜中的原因是什么？我很容易（或不容易）猜中同學的原因是什么？說說活動的感受。四、我們的家四、我們的家目的：加強團體認同，增強團體凝聚力活動規(guī)則：規(guī)則：按照活動一中的分組，讓小組內(nèi)成員相互介紹（循環(huán)介紹方法，比賽哪個小組記得又快又好）。指導者會發(fā)給每個小組一盒彩筆和一張白紙讓小組成員一起設計本小組的代表標志，標