2017新入職護士規(guī)范化培訓

1、山西省腫瘤醫(yī)院 王翠玲,,2017新入職護士規(guī)范化培訓,大綱,2,3,1,一、依據(jù),一、培訓對象 　　院校畢業(yè)后新進入護理崗位工作的護士。二、培訓時間 　?。ㄒ唬┗A(chǔ)培訓。 　　包括基本理論知識及常見臨床護理操作技術(shù)培訓，培訓時間為2周—1個月。 　?。ǘI(yè)培訓。 　　包括各專科輪轉(zhuǎn)培訓，培訓時間為24個月（具體培訓時間分配見附件1）。,,時間安排,三、培訓內(nèi)容 （一）基本理論知識培訓。（二）常見臨床護理操作

2、技術(shù)培訓。 （三）專業(yè)理論與實踐能力培訓。四、培訓方法 　 培訓采取理論知識培訓和臨床實踐能力培訓相結(jié)合的方式。 　可采用課堂講授、小組討論、臨床查房、操作示教、情景模擬、個案護理等培訓方法。,1.法律法規(guī)規(guī)章：熟悉《護士條例》、《侵權(quán)責任法》、《醫(yī)療事故處理條例》、《傳染病防治法》、《醫(yī)療廢物管理條例》、《醫(yī)院感染管理辦法》、《醫(yī)療機構(gòu)臨床用血管理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)規(guī)章。 　　2.規(guī)范標準：掌握《臨床護理實踐指南》、《靜脈

3、輸液操作技術(shù)規(guī)范》、《護理分級》、《臨床輸血操作技術(shù)規(guī)范》等規(guī)范標準。 　　3.規(guī)章制度：掌握護理工作相關(guān)規(guī)章制度、護理崗位職責及工作流程。如患者出入院管理制度、查對制度、分級護理制度、醫(yī)囑執(zhí)行制度、交接班制度、危重癥病人護理管理制度、危急值報告及處置制度、病歷書寫制度、藥品管理制度、醫(yī)院感染管理制度、職業(yè)防護制度等。熟悉醫(yī)院相關(guān)工作流程、規(guī)章制度等。 　　4.安全管理：掌握患者安全目標、患者風險（如壓瘡、跌倒/墜床、非計劃拔管等）

4、的評估觀察要點及防范護理措施、特殊藥物的管理與應(yīng)用、各類應(yīng)急風險預案、護患糾紛預防與處理、護理不良事件的預防與處理,（一）基本理論知識,5.護理文書：掌握體溫單、醫(yī)囑單、護理記錄單、手術(shù)清點記錄單等護理文書的書寫規(guī)范。 6.健康教育：掌握患者健康教育的基本原則與方法。健康教育主要內(nèi)容包括：出入院指導、常見疾病康復知識、常用藥物作用與注意事項、常見檢驗檢查的準備與配合要點等。 7.心理護理：掌握患者心理特點、常見心理問題如應(yīng)激反應(yīng)、焦

5、慮、情感障礙等識別和干預措施，不同年齡階段患者及特殊患者的心理護理。護士的角色心理和角色適應(yīng)、護士的工作應(yīng)激和心理保健等。 8.溝通技巧：掌握溝通的基本原則、方式和技巧，與患者、家屬及其他醫(yī)務(wù)人員之間的有效溝通。 9.職業(yè)素養(yǎng)：熟悉醫(yī)學倫理、醫(yī)學人文、醫(yī)德醫(yī)風、護理職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)禮儀等。,（二）常見臨床護理操作技術(shù),一、洗手法 二、無菌技術(shù) 三、生命體征測量技術(shù)四、標本采集法 五、穿脫

6、隔離衣技術(shù) 　六、物理降溫法 七、血糖監(jiān)測 八、口腔護理技術(shù) 九、經(jīng)鼻/口腔吸痰法 十、霧化吸入技術(shù) 十一、氧氣吸入技術(shù) 十二、導尿技術(shù) 十三、心肺復蘇術(shù)（CPR）,十四、心電監(jiān)測技術(shù) 十五、除顫技術(shù) 十六、口服給藥法 十七、胃腸減壓技術(shù) 十八、密閉式靜脈輸液技術(shù) 十九、密閉式靜脈輸

7、血技術(shù) 二十、靜脈采血技術(shù) 二十一、靜脈注射法 二十二、肌內(nèi)注射技術(shù) 二十三、皮內(nèi)注射技術(shù) 二十四、皮下注射技術(shù) 二十五、患者約束法 二十六、軸線翻身法 二十七、患者搬運法,1.心血管內(nèi)科 　?。?）相關(guān)知識：熟悉科室情況、規(guī)章制度、崗位職責、工作流程、應(yīng)急預案等。 　　（3）專業(yè)技術(shù) 　　1）掌握心血管內(nèi)科常用護理操作技術(shù)，如心電

8、監(jiān)護技術(shù)、除顫技術(shù)、CPR等。 　　2）了解心血管內(nèi)科常用儀器使用方法，如心電圖機等。 　　3）了解起搏器的工作原理及應(yīng)用。 　?。?）健康指導：掌握高血壓病、冠心病、心力衰竭、急性心肌梗死、心律失常、心血管介入術(shù)等患者的健康教育。,（三）專業(yè)理論與實踐能力,（2）專業(yè)知識 　　1）掌握心血管系統(tǒng)常見疾?。ㄈ绺哐獕翰　⒐谛牟?、心力衰竭、心律失常、心肌病等）的病因、臨床癥狀、體征、處理原則。 　　2）掌握心血管系統(tǒng)常見疾病的護理

9、評估、病情觀察、治療要點、護理措施。 　　3）掌握心血管內(nèi)科心導管檢查術(shù)、心血管介入治療、心臟起搏治療術(shù)、射頻消融術(shù)等術(shù)前（后）的護理要點。 　　4）熟悉典型心律失常的心電圖特點。 　　5）熟悉心血管內(nèi)科常用藥物（如血管活性藥物、利尿藥物、抗凝藥物、抗心律失常藥物、急救藥物等）相關(guān)知識。 　　6）熟悉心血管內(nèi)科常用化驗檢查（如血常規(guī)、血生化、凝血四項、血電解質(zhì)、心肌壞死標記物等）結(jié)果的臨床意義。 　　7）熟悉心血管內(nèi)科常見急危

10、重癥患者的急救配合要點。 　　8）了解心臟起搏器的工作原理及應(yīng)用；了解心血管內(nèi)科常用檢查（如動態(tài)心電圖、影像學檢查）的臨床意義。,五、培訓目標 　　根據(jù)《護士條例》等，結(jié)合推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作要求，開展新入職護士的規(guī)范化培訓。通過培訓，新入職護士能夠掌握從事臨床護理工作的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、溝通交流能力、應(yīng)急處理能力和落實責任制整體護理所需的專業(yè)照顧、病情觀察、協(xié)助治療、心理護理、健康教育

11、、康復指導等護理服務(wù)能力；增強人文關(guān)懷和責任意識，能夠獨立、規(guī)范地為患者提供護理服務(wù)。,有熱情、有愛心、有耐心、有責任感 會聽、會看、會說、會走動 能虛心、能動手、能溝通 知法、懂法、守法、護法,,,一、高度重視，積極組織實施 開展新入職護士培訓工作是國家衛(wèi)生計生委提高護士隊伍整體素質(zhì)、提升醫(yī)院臨床護理服務(wù)能力的

12、重要舉措，是建設(shè)高素質(zhì)護理隊伍的一項基礎(chǔ)性工作。各級衛(wèi)生計生行政部門和醫(yī)療機構(gòu)要高度重視，認真做好培訓工作的組織實施，確保培訓工作落實。,全省二級以上醫(yī)院建立新護士入職培訓制度 培訓方案 確保培訓效果,系統(tǒng)化、規(guī)范

13、化、同質(zhì)化,不違背教材把握原則,示教室——基礎(chǔ)操作臨床科室——?？撇僮骷袄碚撆嘤?技術(shù)支持與幫助考核評價總結(jié)與交流,主 持 人:王翠玲（山西省腫瘤醫(yī)院） 議 程：1. 薛平處長講話。2. 王翠玲主任做會議目的及內(nèi)容（調(diào)查表）說明。3. 參會人員獨立完成《調(diào)查表》并由工作人員現(xiàn)場收回。4. 李建萍主任介紹《護理操作標準》修訂背景及現(xiàn)狀。5. 新入職護士培訓經(jīng)驗交流20分鐘（醫(yī)科大學一院、二院）6.

14、 分5組討論30分鐘（每組組長、秘書各1名），有總結(jié)記錄并簽名。7. 小組組長簡要匯報（時間3分鐘）。8. 王翠玲主任會議總結(jié)。,2016年新護士規(guī)培工作會議（第一次）,山西省新入職護士規(guī)范化培訓調(diào)查表（一）一、基本信息姓名 性別 年齡 職稱 職務(wù) 最高學歷 郵箱 單位名稱 科室名稱 醫(yī)院級別,二、 培訓方式（打√）1.山西省新入職護士規(guī)范化培訓您希望的培訓方式？

15、（單選）A 自培 B 委培 C自培+委培理由 2.如果選擇委培，委培培訓經(jīng)費希望或建議是？（單選）A免費 B按照進修收取費用 C其他理由 3. 如果選擇委培，委培您希望

16、的時間點？（單選）A 隨時 B 季度 C半年 理由 4.您所在單位將選擇的方式？（單選）A 自培 B 委培 C自培+委培理由 5.您希望統(tǒng)一的項目？（多選）A 基礎(chǔ)

17、理論教材 B 技術(shù)操作標準 C記錄（檔案/ 手冊） 6.如果您所在單位有能力接收委培人員，您接收的方式及人數(shù)？（多選）A 隨時且人數(shù)不限 B 定期且限制人數(shù) 7. 護理示教室標準？面積50—200平方米 50 100 150 200基礎(chǔ)設(shè)備：床 2 4 6 10 其他：,8.您希望委培的項目？（多選）A．基本理

18、論知識,B. 操作技能,C.科室,山西省新入職護士規(guī)范化培訓調(diào)查表（二）依據(jù)您多年工作的經(jīng)驗，請對27項臨床護理操作技術(shù)操作（規(guī)培大綱）的重要性、緊急性及普及性，以5-1分（遞減）進行評價。如“重要性”5分—非常重要，4分—比較重要，3分—重要，2分——不重要，1分—非常不重要。,山西省新入職護士規(guī)范化培訓調(diào)查表（三）依據(jù)您多年工作的經(jīng)驗，請對22個臨床科室（規(guī)培大綱）的重要性、緊急性及普及性，以5-1分（遞減）進行評價。如“重要性

19、”5分—非常重要，4分—比較重要，3分—重要，2分——不重要，1分—非常不重要。,山西省新入職護士規(guī)范化培訓調(diào)查表（四）依據(jù)您多年工作的經(jīng)驗，請對本院22個臨床科室（規(guī)培大綱）的教學能力，以5-0分（遞減）進行評價。5分—非常強，4分—比較強，3分—強，2分——不強，1分—非常不強，0分——合理缺項。,山西省新護士規(guī)范化培訓現(xiàn)狀調(diào)查山西省腫瘤醫(yī)院護理部 王翠玲,根據(jù)《護理條例》等，結(jié)合推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作要求，開展新入職護士的規(guī)范

20、化培訓，采取理論知識培訓和臨床實踐能力相結(jié)合的方式，是院校畢業(yè)后新進入狐貍崗位工作的護士能夠掌握從事臨床護理工作的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)、溝通交流能力、應(yīng)急處理能力和落實責任制整體護理所需的專業(yè)照顧、病情觀察、協(xié)助治療、心理護理、健康教育、康復指導等護理服務(wù)能力；增強人文關(guān)懷和責任意識，能夠獨立、規(guī)范地為患者提供護理服務(wù)。因此，國家衛(wèi)生計生委辦公廳印發(fā)《新入職護士培訓大綱（試行）》。,1.2.1 調(diào)查方式

21、：采用問卷調(diào)查法1.2.2 調(diào)查內(nèi)容： （1）基本信息、培訓方式。其中培訓方式的提綱包括：a.山西省新入職護士規(guī)范化培訓您希望的培訓方式？b.如果選擇委培，委培經(jīng)費的建議或希望值是？c.如果選擇委培，委培您希望的時間點？D.你所在單位將選擇的方式？e.您希望同意的項目？f.如果您所在的對的單位有能力接收委培人員，您接收的方式及人數(shù)？g.護理示教室的標準？h.您委培的項目（對基本理論知識、常用臨床護理技術(shù)操作及專業(yè)理論與實踐能力的課

22、程意向)?等。 （2） 以5—1分對27項臨床護理操作技術(shù)的重要性、緊急性及普及性的評價。 （3） 以5—1分對22項臨床科室的重要性、緊急性及普及性的評價。 （4） 以5—0分對22個臨床科室的教學能力的評價。,表3 培訓方式及費用需求統(tǒng)計表,對于示教室，有一半左右的人選擇面積100平米，每個教室4張床為標準，而89%的人對示教室其他設(shè)施無具體要求。對于基本理論知識，包括法律法規(guī)規(guī)章、規(guī)范標準、規(guī)章制度、安全管理、護理文書、溝通

23、技巧、職業(yè)素養(yǎng)、健康教育、醫(yī)學人文。,表4 常用臨床護理技術(shù)操作項目需求調(diào)查表,總而言之，大多數(shù)的操作技術(shù)很重要，普及性卻不足，臨床科室的重要性緊迫性普及性協(xié)調(diào)性不足，部分臨床科室的教學能力應(yīng)加強，做到臨床與教學共同發(fā)展。小結(jié)： 各地應(yīng)規(guī)范開展新入職護士培訓工作，切實提高護士隊伍整體素質(zhì)和臨床服務(wù)能力，能夠掌握和從事臨床護理工作的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，將專業(yè)理論與臨床實踐完美的結(jié)合，并增強人文關(guān)和責任意識，獨立規(guī)

24、范地為患者提供服務(wù)。,,2,1,3,培訓 training 是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。目前國內(nèi)培訓以技能傳遞為主，時間則側(cè)重上崗前。,二、循證,導入和定向 引導新進員工進入組織，熟悉和了解工作職責、工作環(huán)境和工作條件，并適應(yīng)企業(yè)外部環(huán)境的發(fā)展變化。提高員工素質(zhì) 培訓的最終目的可以歸結(jié)為一條:即通過提高員工工作績效而提高企業(yè)效率，促進企業(yè)員工個人全面發(fā)

25、展與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。提高績效 員工通過培訓，可在工作中降低因失誤造成的損失。同時，通過培訓獲得新方法、新技術(shù)、新規(guī)則，提高員工的技能，使其工作質(zhì)量和工作效率不斷提高，從而提高企業(yè)效益。提高企業(yè)素質(zhì) 員工通過培訓，知識和技能都得到提高，使具有不同價值觀、信念，不同工作作風及習慣的人，按照時代及企業(yè)經(jīng)營要求，形成文化，以便形成統(tǒng)一、和諧的工作集體，使勞動生產(chǎn)率得到提高，員工的工作及生活質(zhì)量得到改善。,導入和定向

26、 引導新進員工進入組織，熟悉和了解工作職責、工作環(huán)境和工作條件，并適應(yīng)企業(yè)外部環(huán)境的發(fā)展變化。提高員工素質(zhì)培訓的最終目的可以歸結(jié)為一條:即通過提高員工工作績效而提高企業(yè)效率，促進企業(yè)員工個人全面發(fā)展與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。提高績效員工通過培訓，可在工作中降低因失誤造成的損失。同時，通過培訓獲得新方法、新技術(shù)、新規(guī)則，提高員工的技能，使其工作質(zhì)量和工作效率不斷提高，從而提高企業(yè)效益。提高企業(yè)素質(zhì)

27、 員工通過培訓，知識和技能都得到提高，使具有不同價值觀、信念，不同工作作風及習慣的人，按照時代及企業(yè)經(jīng)營要求，形成文化，以便形成統(tǒng)一、和諧的工作集體，使勞動生產(chǎn)率得到提高，員工的工作及生活質(zhì)量得到改善。,人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。 子不學，非所宜。幼不學，老何為？玉不琢，不成器。人不學，不知義

28、。為人子，方少時，親師友，習禮儀。,孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄栋乩瓐D論教育》強迫學習的東西是不會保存在心里的。,,CIRV（注冊護士核心能力量表）-7-58,Markaki等［13］研究發(fā)現(xiàn)，高年資護士在護患溝通能力和知曉患者臨床需要方面優(yōu)于低年資護士。Josefsson等［14］研究表明，老年科護士的培訓需求主要集中在患者的癡呆、跌倒及其傷害預防。Pontin等［15］指出，英國兒科護士需要針對兒童生

29、理學和藥物使用方面的培訓，特別是關(guān)于兒童用藥劑量、藥物吸收速度、不良反應(yīng)等。Aerts等［16］調(diào)查顯示，血液科護士最需要的不是專業(yè)技術(shù)培訓，而是對血液腫瘤患者的健康教育，只有38%的護士表示有能力影響患者的生活方式選擇。,［13］ Markaki A，Alegakis A，Antonakis N，et al. Exploring training needs ofnursing staff in rural Cretan prima

30、ry care settings［J］. Appl Nurs Res，2009，22（2）：138-143.［14］ Josefsson K，Sonde L，Wahlin Tarja-Brita R. Competence developmentof registered nurses in municipal elderly care in Sweden：a questionnaireurvey［J］. Int J Nurs Stu

31、d，2008，45（3）：428-441.［15］ Pontin D，Jones S. Children's nurses and nurse prescribing：a casestudy identifying issues for developing training programmes in the UK［J］. J Clin Nurs，2007，16（3）：540-548.［16］ Aerts E，F(xiàn)liedn

32、er M，Redmond K，et al. Defining the scope of haematologynursing practice in Europe［J］. Eur J Oncol Nurs，2010，14（1）：55-60.,小結(jié)目前我國護理管理模式的主要弊端是各類護士均從事生活護理、基礎(chǔ)護理、執(zhí)行治療、健康教育、教學科研等工作，護理人員所擔負的責任不明確，也不能充分反映不同護士實際工作能力。國外經(jīng)驗顯示，以能級體

33、系為核心的護理管理模式能有效克服上述難題，但國內(nèi)目前尚缺乏足夠數(shù)量的合格護士來支撐這一新型管理模式，亟待通過針對性的培訓加以解決。本文從理論上提出一個基于能級進階的護士培訓需求分析模型，旨在對護士分層次培訓工作有所幫助。,1,2,3,規(guī)培的作用[1],,課程與課時設(shè)計,課程與課時設(shè)計,表2 護士分層培訓核心課程,3 培訓方式目前國內(nèi)新護士培訓的方式、方法多種多樣。崗前培訓一般在入科室前進行，以講授為主，結(jié)合示教、反示教、參觀等形式進

34、行培訓方式有發(fā)放新護士崗前培訓手冊、護士長跟蹤輔導、等，崗位培訓在臨床科室完成，培訓方式有一對一臨床 帶教、、發(fā)放新護士規(guī)范化培訓手冊、導師制、流程圖、契約學習、標準化患者等。,方法,導師制指由高年資護士( 處于職業(yè)生涯成熟期) 指導新護士( 處于職業(yè)起點) 的一種工作支持和幫助的教育培養(yǎng)過程，這種關(guān)系不僅體現(xiàn)在操作技能方面，而且體現(xiàn)在新護士價值觀形成、人際關(guān)系建立及團隊合作精神的培養(yǎng)等方面［23］。吳敏等［9］在手術(shù)室新護士培訓中實

35、行“一對一”的導師制培訓，為期1 年，發(fā)現(xiàn)此種方式既能使新護士盡快適應(yīng)從學生到專業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)變，提高他們的理論水平和實踐能力，也能提高導師的管理能力和帶教責任心，達到雙贏效果。也有研究者采用雙導師制帶教，即1 名臨床帶教教師/專科導師和1 名全程導師:臨床帶教教師/?？茖熦撠煂π伦o士進行科室內(nèi)的跟班帶教，對其臨床工作進行指導; 全程導師主要在思想、學習、工作和生活等方面對新護士進行指導［3 － 4］。雙導師制帶教的新護士得到了更

36、多教師的指導，這對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有很大幫助。[9] 吳敏，謝潔等.一對一“導師制”在手術(shù)室新護士培訓中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代臨床護理，2010，9（3）：57—58.,方法,按流程圖帶教李永蓮等［ 19］ 使用流程圖法培訓新護士，將各班的職責制作成流程圖發(fā)放給新護士， 讓其學習并據(jù)此來工作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，按流程圖帶教有利于新護士熟悉各班職責， 縮短工作磨合期;有利于提高新護士的應(yīng)急能力，減少護理缺陷和醫(yī)療糾紛的發(fā)生; 有利于提高

37、新護士的學習積極性， 使被動的學習轉(zhuǎn)化為積極主動的學習。姜方智等［ 20］ 在手術(shù)室新護士的培訓中采用以樹狀圖為指導、 流程圖為核心的護理管理模式， 根據(jù)新護士不同層次和能力需求制訂培訓內(nèi)容和形式表， 并據(jù)此進行培訓。最后發(fā)現(xiàn)這種模式能提高手術(shù)室新護士的綜合素質(zhì)， 包括評估及配合能力、 人際交往能力、 術(shù)中病情觀察和處置能力， 同時也能提高護士長的護理管理能力， 從而提高手術(shù)室的整體護理質(zhì)量。,［ 19］ 李永蓮，陳姬雅， 程瑤琴．

38、流程圖在帶教輪轉(zhuǎn)護士中的應(yīng)用［ J］ ．護理研究，2007，21( 2) : 368 － 369．［ 20］ 姜方智，李云霞， 彭煉君． 樹狀圖流程化管理在手術(shù)室新護士能力培訓中的應(yīng)用［ J］ ． 中國民康醫(yī)學，2010，21( 24) : 3206 － 3207．,方法,契約學習法美國成人教育學家Knowles［24］提出學習契約是一種師生間的學習協(xié)議書，是針對成人學員間巨大的個體差異而形成的幫助學員組織和實施活動的技術(shù)手段。徐

39、文芳［10］將此方法應(yīng)用到新護士培訓中，發(fā)現(xiàn)契約學習的最大優(yōu)點是能根據(jù)新護士的不同特點來安排學習，培養(yǎng)了他們學習的獨立性和自主性，提高了他們學習的自信心和主動性。王春蓮［21］也認為，新護士采用契約學習法學習，自己擬定契約，之后與帶教教師共同磋商開展，使新護士明確學習目標和計劃，提高了學習積極性，臨床護理教學的質(zhì)量也能得到明顯提高。[10] 徐文芳.契約學習在我院新畢業(yè)一年護士中的應(yīng)用[J].中國實用護理雜志，2006，22（2）：

40、64.,［21］ Goulda D，Kellyb D，Whitea I. et al. Training needs analysis：a literaturereview and reappraisal ［J］. Int J Nurs Stud，2004，41 （5）：471 -486.［24］ Furze G，Pearcey P. Continuing education in nursing：a review of theli

41、terature［J］. J Adv Nurs，1999，29（2）：355-363.,方法,標準化患者的應(yīng)用標準化患者( Standardized Patient，SP) 是指健康人或真實的患者經(jīng)過培訓能恒定、 真實地模仿臨床患者， 在臨床技能考試中扮演患者、 教師和評估者等多重角色的人［ 25］ 。標準化患者一般用于對醫(yī)學生臨床技能的教學、 評估與考核中， 將其用在護士培訓中的文獻報道不多。岳立萍等［ 22］ 報道，將簡易標準化

42、患者( Simple Simulation Patient，SSP) ( 由醫(yī)學院校學生或教師充當標準化患者) 應(yīng)用到新護士臨床技能培訓中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 新護士的護患溝通技巧、 評判性思維及創(chuàng)新意識明顯提高， 技能培訓中引入 SSP 對新護士臨床工作能力的培養(yǎng)較傳統(tǒng)方法有明顯優(yōu)勢。隨著醫(yī)療法律法規(guī)的逐步規(guī)范， 過去那種在真實患者身上進行的崗位練兵已不能適應(yīng)社會的發(fā)展， 標準化患者這樣的醫(yī)學模擬教育將會逐漸得到關(guān)注和發(fā)展。[25] 張曉麗

43、，王菊等.SSP在護理專業(yè)本科畢業(yè)生OSCE中的應(yīng)用效果評價磁[J].濱州醫(yī)學院學報，2015，38（4）：294—299.[22] 岳立萍，呂一剛等.標準化病人在新護士臨床技能培訓中的應(yīng)用研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2010，（2）：93—94.,禮儀培訓,新入職護士學歷不等，統(tǒng)一的規(guī)范化標準使護士學習的積極性不高[2]。部分科室對規(guī)范化培訓的認識不高：把規(guī)培護士當作實習生對待。同時，為了避免不良事件的發(fā)生，只能進行基礎(chǔ)操作，使

44、規(guī)培效果不明顯[3]。,反思？,那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了;。。。。哪怕只有碗來粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。,充滿熱情、激情、正能量、積極向上,擼起袖子團結(jié)起來,參考文獻：