初中化學(xué)教師論文集

1、初中化學(xué)論文集九年義務(wù)教育改革之核心問題是實施素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，如何貫徹義務(wù)教育之總目標(biāo)實施素質(zhì)教育？這是教材編審者、教學(xué)研究人員和廣大教師非常關(guān)注之新課題。一、關(guān)于教學(xué)目之國家教委頒布之《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱“）明確指出：“初級中學(xué)之化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育之啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展之方針，著眼于提高全民族之素質(zhì)“。執(zhí)行新大綱，要以全民族素質(zhì)教育為準(zhǔn)則，牢牢把握好素質(zhì)教育之

2、方向。素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)四個方面之教育。以這四個方面為紅線，結(jié)合化學(xué)之學(xué)科特點，新大綱確定之初中化學(xué)之教學(xué)目之是：1.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見之元素和一些重要之化合物之基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算之基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實際中之應(yīng)用。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之興趣，培養(yǎng)學(xué)生之科學(xué)態(tài)度、科學(xué)之學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會之情感。3.培養(yǎng)學(xué)生之能力和創(chuàng)新

3、精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單之現(xiàn)象或解決一些簡單之化學(xué)問題。4.對學(xué)生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國之教育。強調(diào)素質(zhì)教育，并不是不考慮升學(xué)需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學(xué)教學(xué)要“為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)?！爸挥懈愫萌w公民之素質(zhì)教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓(xùn)練，有一定之能力和創(chuàng)造性，德才兼?zhèn)渲庾尤瞬胖霈F(xiàn)才有牢固之社會基礎(chǔ)，才能大量涌現(xiàn)。我國經(jīng)濟建設(shè)和科學(xué)技術(shù)之發(fā)展

4、，綜合國力之不斷增強，四個現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)之實現(xiàn)，既需要全體公民素質(zhì)之提高，也需要眾多之出類拔萃之優(yōu)秀人才。二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)階段和今后一段相當(dāng)長之歷史時期內(nèi)，我國之初中畢業(yè)生能夠升入高一級學(xué)校（普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校等）繼續(xù)學(xué)習(xí)之是少數(shù)，在農(nóng)村尤其如此；城市里之初中畢業(yè)生雖然有較多之升學(xué)機會，但是二分之一稍多一些之學(xué)生將要進入職業(yè)高中或中等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。我國今后中等教育發(fā)展之趨勢將向職業(yè)教育進一步傾斜，進入職業(yè)高中或?qū)I(yè)學(xué)校學(xué)

5、習(xí)之學(xué)生，一般很少再有學(xué)習(xí)化學(xué)之機會。這意味著，我國未來之各行各業(yè)之勞動者大部分只是在初中階段接受過一年（指“六三“學(xué)制，化學(xué)授課時數(shù)為96學(xué)時）或兩年（“五四“學(xué)制，化學(xué)授課時數(shù)為132學(xué)時）之化學(xué)教育。在僅有一年或兩年之化學(xué)教育中，如何使學(xué)生獲得作為一個合格公民應(yīng)具備之基本之化學(xué)知識，同時又能為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好初步基礎(chǔ)，這是我們選擇初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須認(rèn)真考慮和嚴(yán)格遵循之兩個基本原則?？傊?，從素質(zhì)教育之要求來看，初中化學(xué)之教育

6、內(nèi)容應(yīng)該是最低限度之、為適應(yīng)社會需要和進一步學(xué)習(xí)所必需之基本知識。它之內(nèi)容跟以學(xué)科為中心和單純以升學(xué)為目標(biāo)之學(xué)術(shù)主義之教材不同，它之內(nèi)容也是科學(xué)之、有序之，但不追求邏輯嚴(yán)密和系統(tǒng)完整。有185％，參加教學(xué)研究部門組織的課堂教學(xué)展評研討活動的占578％，注重與學(xué)生交流以獲得反饋的有55％，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有429％，結(jié)合教學(xué)實際搞科研222％，外出開會交流252％，教研組集體備課276％，向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)358％。這說明了在初中

7、階段任教的老師中，對于學(xué)歷已經(jīng)合格的老師來說，目前急需通過適當(dāng)?shù)耐緩?，如參加教學(xué)研究部門組織的培訓(xùn)研討活動等，來提高他們的教育教學(xué)水平。③促進教學(xué)水平提高的主要因素：教學(xué)經(jīng)驗的積累728％，知識面廣459％，進修提高233％，進行教改實驗414％，準(zhǔn)備觀摩課147％，老教師的指導(dǎo)186％，不斷進行反思631％。④您平時是如何增強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的：自己摸索491％，讀書，參考書中作者的經(jīng)驗64％，同事之間私下交流405％，通過學(xué)校組織的教學(xué)

8、研究會議354％，通過進修或參加培iJi1522％。在調(diào)查中，通過交流了解，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為：學(xué)校教師通過不同形式的進修或培訓(xùn)，可以提高教師的自身素質(zhì)。因為他們都能充分認(rèn)識到學(xué)校的辦學(xué)水平主要還是決定于教師的教育教學(xué)水平，而教師的進修培訓(xùn)無疑對教師教育教學(xué)水平、綜合素質(zhì)的提高起著非常重要的作用。在目前農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費相對比較困難的情況下，教師通過自己積累教學(xué)經(jīng)驗，自學(xué)有關(guān)的教育教學(xué)理論、報刊雜志等，也是提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一條有效途徑之

9、一。在新課程改革時期的教師要求是研究型的教師，因此教師們開始有了與時俱進、終身學(xué)習(xí)的理念。同時他們自己在教學(xué)過程中也深感現(xiàn)在的學(xué)生也是越來越難教了，現(xiàn)在學(xué)生的知識面廣了，他們比較容易接受新鮮的東西，學(xué)生的許多問題常常會讓老師感到措手不及，因此他們都能認(rèn)識到在學(xué)生面前當(dāng)個好老師，也要求不斷地學(xué)習(xí)以豐富自己的知識，提升自己的教學(xué)水平。32教師教育教學(xué)在教育管理過程中，一方面我們需要關(guān)注學(xué)生，另一方面我們更需要關(guān)注教師，畢竟只有當(dāng)我們的教師能

10、夠以飽滿的精神，專業(yè)的態(tài)度來對待他們的工作時，他們才能真正為社會培育出所需要的人才，圍繞教師教育教學(xué)而設(shè)置了以下的問題：①您在教學(xué)過程中，更為注重的是：教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法655％，化學(xué)思維的培養(yǎng)409％，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣47％，學(xué)生取得好成績l14％，完成教材學(xué)習(xí)內(nèi)容25％。說明了我們許多老師都認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并給予正確的指導(dǎo)是很重要的，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，都有積極的促進作用。

11、正如“授之于魚，不如授之于漁”。②你校對教師的評價指標(biāo)占份量最重的是：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績789％，校長的評價134％，教師參與教學(xué)活動的成績272％，學(xué)科老師之間的評價45％，教師的科研成果123％。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，追求升學(xué)率和傳統(tǒng)的教學(xué)評估是初中教學(xué)改革的兩大桎梏，如評價教師的主要指標(biāo)是學(xué)生成績。分?jǐn)?shù)成為衡量教師業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成為“上課”與“下課”的分水嶺。這種只重視結(jié)果評價而忽視過程評價的做法，導(dǎo)致個別責(zé)任心差的教師不擇手段，追求高分

12、數(shù)，對學(xué)生發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。由此可見，追求升學(xué)率和以升學(xué)率為主要指標(biāo)的教學(xué)評估、教學(xué)管理是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的主要障礙。③您認(rèn)為自身最缺乏哪一項教學(xué)技能：有效地進行教學(xué)管理的能力138％，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)教學(xué)策略的能力162％，運用信息手段進行教學(xué)的能力494％，根據(jù)學(xué)生情況，整合教材及其他信息靈活調(diào)整實施教學(xué)的能力364％。④您認(rèn)為我們的師生關(guān)系：屬于新型的合作關(guān)系的占526％，指導(dǎo)與幫助459％，權(quán)威與服從25

13、％，朋友式的師生關(guān)系占224％。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我們絕大部分的教師經(jīng)過近幾年對新課程改革理論的學(xué)習(xí)和實踐，基本上能夠正確地認(rèn)識了我們教師與學(xué)生之間合作、指導(dǎo)、幫助及朋友式的關(guān)系，改變了原來教師是教學(xué)過程中的控制者、教學(xué)活動的組織者、學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者以及絕對權(quán)威的一種師生不平等的關(guān)系。⑤您認(rèn)為教學(xué)中最大的阻礙是：教學(xué)設(shè)備落后33％，可利用的教學(xué)資源少478％，沒有阻礙32％，學(xué)生覺得化學(xué)難學(xué)361％。新課程改革過程中

14、，要求我們教師要善于開發(fā)和利用教學(xué)資源。事實上，課外資料、報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、各種廣告、各種音像設(shè)備、音像資料、學(xué)生的所見所聞、生活經(jīng)驗、生活環(huán)境、學(xué)生的家庭生活、家長、校外專家、自然風(fēng)光、文物古跡、新聞媒體報道等，都屬于課程教學(xué)資源，其包括了條件性課程資源，也包括素材性的課程資源，包括校內(nèi)課程資源，也包括校外課程資源，包括生命形式的課程資源，也包括非生命形式的課程資源。⑥您認(rèn)為農(nóng)村孩子與城市孩子最大的差距是：接受能力、智力較弱12