北大荒農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

1、1北大荒農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與杠桿的應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo)：●知識(shí)與技能：通過(guò)探究，學(xué)生知道省力、費(fèi)力、等臂等不同類型的杠桿及其特征，能從身邊的物品中抽象出理想的杠桿模型──硬棒，并能指出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂，從而分辯其類型。●過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)杠桿的探究，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和用科學(xué)的方法解決問(wèn)題的能力?！袂楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)北大荒今昔農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的對(duì)比，讓學(xué)生牢固樹立熱愛(ài)北大荒，奉獻(xiàn)北大

2、荒的思想；并要牢固樹立用科學(xué)武裝自己，用科技改變我們的生活的思想，把北大荒精神發(fā)揚(yáng)光大。二、設(shè)計(jì)理念二、設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念。物理教學(xué)應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)他們理解、認(rèn)識(shí)、探索、發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提高能力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)由生活入手，巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣。通過(guò)觀察、尋找杠桿，從而初步認(rèn)識(shí)了杠桿，通過(guò)辨別變形杠桿和尋找生活中的杠桿，加深對(duì)杠

3、桿的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)認(rèn)識(shí)杠桿、分組實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等系列活動(dòng)，得出杠桿省力與費(fèi)力、等臂的規(guī)律。從而提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的水平。三、教學(xué)器材三、教學(xué)器材1教師備用：剪刀、羊角錘（木板、釘子）、電工鉗、瓶蓋起子、木棍、書包、掃帚2學(xué)生自備：每個(gè)學(xué)生自備2～3件屬于杠桿的生活用品。四、教學(xué)重、難點(diǎn)四、教學(xué)重、難點(diǎn)從具有復(fù)雜的機(jī)械外形的生活用品和農(nóng)業(yè)機(jī)械中抽象出理想的杠桿模型──硬棒，并能根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行分類。3杠桿有什么特點(diǎn)？

4、板書：2.費(fèi)力杠桿：L1F2費(fèi)力省距離師：引導(dǎo)學(xué)生例舉身邊有哪些工具屬于費(fèi)力杠桿，并觀看大屏幕中掃帚的力臂特點(diǎn)，聯(lián)想勞動(dòng)中還有哪些類似的工具。三、等臂杠桿：三、等臂杠桿：提問(wèn)：為什么用天平稱物體質(zhì)量，當(dāng)天平平衡時(shí)，砝碼的質(zhì)量就等于物體的質(zhì)量哪？觀看大屏幕，師生共同討論分析。板書:3等臂杠桿：L1=L2有F1=F2不省力不省距離課內(nèi)延伸課內(nèi)延伸師：生產(chǎn)中我們要稱糧食或者種子的質(zhì)量也選用天平合適嗎，為什么？從而引出桿秤和案秤的原理及其使用方

5、法。使學(xué)生明白什么是秤砣雖小壓千斤的道理。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，并將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固。拓展思維：拓展思維：1提問(wèn)：同一根杠桿使用的方法不同，省力的情況都一樣嗎？比如在開墾北大荒的時(shí)候我們要挖水渠，挖出來(lái)的土要被裝到籃子里，然后靠肩膀扛或者用扁擔(dān)和棍子挑才能運(yùn)走。那么籃子離肩膀多遠(yuǎn)時(shí)才合適呢？活動(dòng)二：挑書包師：我們用書包代替籃子，請(qǐng)一位同學(xué)到前面給大家演示，然后其他同學(xué)討論分析。結(jié)論：籃子離肩膀越近感覺(jué)越省