機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革方案

1、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革方案機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革方案及階段性成果及階段性成果一、教學(xué)改革的需求一、教學(xué)改革的需求進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，社會發(fā)展迅猛，科技日新月異，對教育提出了更高的要求，特別是職業(yè)教育要適應(yīng)的發(fā)展和需求，就必須更新教育觀念，改革傳統(tǒng)的教育模式，以增強(qiáng)學(xué)生技能，和社會接軌。針對上述情況，教學(xué)改革勢在必行。二、教學(xué)改革的目標(biāo)二、教學(xué)改革的目標(biāo)根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)狀，要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，使我們的學(xué)生在畢業(yè)時除了獲得職

2、業(yè)資格證書以外還應(yīng)具備以下的工作能力：（1）能熟練操作各類常見機(jī)床；（2）具有對機(jī)床常規(guī)故障進(jìn)行檢查和排除的能力；（3）具備車工、數(shù)控中級工的技術(shù)水平和能力。（4）具備一定的解決機(jī)床疑難雜癥的能力。三、教學(xué)模式改革方案三、教學(xué)模式改革方案1、調(diào)整專業(yè)設(shè)置，修訂完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃按照市場和企業(yè)對機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才的需要，依據(jù)我校機(jī)電技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，我們對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（群）進(jìn)行了廣泛的調(diào)研和論證。我們通過多年的辦學(xué)實(shí)踐和不

3、斷探索，對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路的認(rèn)識更加清晰。按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，對機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃作為全面修訂。新的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了主干課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位工作內(nèi)容一致，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證相融合，人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相吻合的設(shè)計(jì)思想，即以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以教學(xué)改革為核心，努力提高教育和教學(xué)質(zhì)量。2、構(gòu)建課程體系，推進(jìn)精品課程建設(shè)、構(gòu)建課程體系，推進(jìn)精品課程建設(shè)根據(jù)課程特點(diǎn)與本校的具體條件，本專業(yè)將機(jī)械制圖、機(jī)械

4、基礎(chǔ)、車工工藝與技能、數(shù)控技術(shù)等課程列入基于工作過程的教學(xué)模式進(jìn)行開發(fā)。通過這些主要課程的建設(shè)，帶動本專業(yè)課程體系的建設(shè)與發(fā)展。本著基于工作崗位模塊化的指導(dǎo)思想，根據(jù)課程特點(diǎn)重新構(gòu)建課程內(nèi)容。根據(jù)崗位工作過程的需要，本著“適度、夠用”的原則選擇相應(yīng)的理論知識，以強(qiáng)化職業(yè)綜合能力，即以有利于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，我們從一開始就將《機(jī)床電氣控制》課程采用一體化教學(xué)模式，把課堂搬入實(shí)訓(xùn)室，以具體機(jī)床電路為載體，突出“學(xué)中做、做中

5、學(xué)”的教學(xué)理念，使學(xué)生對具體電路有一個整體的了解與認(rèn)識，同時很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和創(chuàng)新能力。為了強(qiáng)化中職教育實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們制定出本專業(yè)所要求的基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)模塊，統(tǒng)籌安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，形成系列實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)習(xí)、綜合訓(xùn)練以及項(xiàng)崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)等幾部分實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)計(jì)劃的安排

6、有利于實(shí)踐能力的訓(xùn)練。靈活安排教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，教學(xué)計(jì)劃安排應(yīng)主動適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)階段與生產(chǎn)項(xiàng)目內(nèi)容的安排，注重實(shí)施的效果，教學(xué)計(jì)劃的安排與調(diào)整必須有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是按照機(jī)械的、固定的模式去制定。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排的基本做法如下：（1）緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)步，營造真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境。合理安排“基礎(chǔ)訓(xùn)練——校內(nèi)實(shí)訓(xùn)——畢業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使能力培養(yǎng)遞進(jìn)提高；按照“基地建設(shè)企業(yè)文化”和“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”的原則，建設(shè)生產(chǎn)型教學(xué)車間，緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)步，

7、選用生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使實(shí)訓(xùn)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。努力營造真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，廣泛開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式體現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)。不斷推進(jìn)一體化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等方法。（2）校企深度融合，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。以服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，積極參與企業(yè)職工培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)、改革等任務(wù)，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。不斷增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)效果，通過項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生某一專項(xiàng)技能的實(shí)踐，體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)能力，更好地與就業(yè)工作崗位進(jìn)行銜

8、接。不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和管理力度，與企業(yè)共同對學(xué)生項(xiàng)崗實(shí)習(xí)進(jìn)行評定。并充分依托電子產(chǎn)品裝備制造類企業(yè)，共享校企資源，形成一批具有行業(yè)、專業(yè)特色的校外實(shí)訓(xùn)基地。4、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法在課堂教學(xué)中全面實(shí)施“學(xué)—做—練”一體化的教學(xué)模式和“任務(wù)引領(lǐng)型”教學(xué)模式，在教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)、分組教學(xué)、參與式互動教學(xué)法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性、靈活性、趣味性、實(shí)