2006年高考地理復習輔導講座

1、一、課標要求： 了解人地關(guān)系思想的歷史演變根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題,二、對課程標準要求的理解,★了解人地關(guān)系思想的歷史演變1.本條“標準”目的是使學生了解人類的可持續(xù)發(fā)展思想是如何形成的。教師可以通過具體生動的歷史事實，深入淺出地作介紹，或使用資料引導學生自己得出結(jié)論。,2.本條“標準“對學生的具體學習要求如下：能說出人地關(guān)系思想演變的大致經(jīng)歷；了解人地關(guān)系思想在各歷史演變階段的主要特點。,二、對課程標

2、準要求的理解,3.人地關(guān)系思想大致經(jīng)歷 “地理環(huán)境決定論——人定勝天思想——天人相關(guān)論和因地制宜思想——人地協(xié)調(diào)論——可持續(xù)發(fā)展論”的歷史演變過程。人地關(guān)系也經(jīng)歷了 “人類適應自然——人類利用、改造自然——人地矛盾日益尖銳——謀求人地協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展之路”的歷史進程。,★根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題,1.本條“標準” 是以正確的地理觀念和地理思想形成為主要目的，讓學生認識到當前人類所面臨的主要環(huán)境問題。注重對世界主要環(huán)境

3、問題的系統(tǒng)歸納，加強對學生分析材料并從中歸納出結(jié)論這種能力的訓練。,2.本條“標準“對學生的具體學習要求如下：能說出環(huán)境惡化、生態(tài)破壞和資源危機等人類所面臨的主要環(huán)境問題的表現(xiàn)及其地域差異；能根據(jù)有關(guān)資料，對自己了解的環(huán)境問題的表現(xiàn)進行簡單歸類。,二、教學目標,1.根據(jù)有關(guān)資料，說出人地關(guān)系思想演變的歷史階段和各階段的主要特點。 2．根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題； 3．并根據(jù)人類與環(huán)境的相關(guān)關(guān)系，歸納產(chǎn)

4、生環(huán)境問題的原因； 4．根據(jù)相關(guān)資料，說明全球氣候變暖、臭氧層的破壞、大氣污染和酸雨、土地沙化等環(huán)境問題的表現(xiàn)和原因，以及在不同地域的表現(xiàn)。,三、教材與課程標準的對應情況分析,1.知識之間的前后聯(lián)系,▲本部分內(nèi)容是教材的最后一章，是對人地關(guān)系發(fā)展的一個全面闡述。,▲本章內(nèi)容以“環(huán)境與發(fā)展”為線索，講述人類所面臨的環(huán)境問題及解決這些問題的途徑。,▲環(huán)境問題的發(fā)生是人地關(guān)系發(fā)展的產(chǎn)物。因此，必須了解人地思想關(guān)系的演變，對人地關(guān)系及

5、環(huán)境問題有科學的認識，才能夠促進環(huán)境問題的改善，實現(xiàn)人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。,2.與課標的對應關(guān)系,▲教材呈現(xiàn)順序符合課標要求，,教材以“人地關(guān)系的歷史回顧”、“直面環(huán)境問題”與“走向人地協(xié)調(diào)---可持續(xù)發(fā)展”三個框題進行了描述。邏輯性較強即:隨著人地關(guān)系及人地關(guān)系思想的演變產(chǎn)生了環(huán)境問題，環(huán)境問題是在發(fā)展的過程中產(chǎn)生的，因此，環(huán)境問題的解決最終也必須通過人類對人地關(guān)系的正確認識進而轉(zhuǎn)化為行動，來有意識、有目的地實現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)，最終實

6、現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”。,▲教材上的圖、案例和活動能落實課標要求,學生通過教材P90圖6.1朝拜太陽神、圖6.2弋射、收獲、瑪雅文明的消失的案例和教材上P92的活動，能夠概述不同歷史時期人地關(guān)系思想的特點。,通過對教材P93圖6.7的解讀，學生能分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，并領悟到走可持續(xù)發(fā)展是解決環(huán)境問題的必然選擇。,通過閱讀教材P95圖6.11，說出全球環(huán)境問題分布特點，并通過討論對這些環(huán)境問題進行簡單歸類。,,中圖版和人教版教材都將人地關(guān)系思

7、想的歷史演變劃分為三個階段,▲教材探究之處,人教版劃分為采集漁獵時代、農(nóng)業(yè)文明時期和工業(yè)革命以來三個階段；,中圖版劃分為：史前文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明三個階段。,人地關(guān)系思想的歷史演變劃分為：崇拜自然、改造自然、征服自然和謀求人地協(xié)調(diào)四個階段，能更全面地呈現(xiàn)了人地關(guān)系思想的演變。,四、落實課標增補材料,人類社會與環(huán)境的相互關(guān)系模式圖，,A.生存條件惡化B.人均收入減少C.土地生產(chǎn)力下降D.人均資源減少E.教育落后，環(huán)境意識薄弱

8、F.對資源、環(huán)境的壓力增大G.勞動生產(chǎn)率低，需要增加勞動力H.將森林開辟為耕地以增加糧食生產(chǎn)I.當前的生存要求需要壓倒長遠的環(huán)境保護J.社會保險不完善，需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng),補充案例,學生通過討論對這些環(huán)境問題進行簡單歸類。,紅旗渠的事例 我國的一個山區(qū)縣，決定修建一條渠道，從鄰縣的一條河流引水，以解決當?shù)厣a(chǎn)生活用水嚴重缺乏的問題。但是，引水渠道工程非常艱巨，需要在懸崖峭壁上開鑿渠道。該縣人民不

9、畏艱辛，花了十余年的時間，終于修成了這條引水渠道。清澈的渠水流淌進千百年來干涸的土地，使當?shù)氐纳姝h(huán)境得到很大改善。,1、該縣的這一引水工程，是哪一種人地關(guān)系思想 的表現(xiàn)？體現(xiàn)了一種什么樣的精神？2、引水工程的成功，會給地方經(jīng)濟帶來哪些好處3.會不會對該縣及其鄰縣的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生負作用,案例---官廳水庫水污染問題官廳水庫建于1952年，庫容為41億立方米，略小于密云水庫。1997年前它一直和密云水庫擔負著為首都供應飲用水的重

10、任。但由于其上游河北張家口一線數(shù)十家造紙廠、化肥廠、酒廠的工業(yè)廢水不達標排放及張家口、下花園、沙城等重鎮(zhèn)的生活污水的直排而受到污染，水體退變?yōu)樗摹⑽孱悾?997年被迫退出城市生活飲用水源地的位置。,案例--城市噪聲,去年夏天開始，廣州市第23中學的師生就受到建筑工地噪聲的嚴重侵擾——與學校一墻之隔的地方正在建造一座商業(yè)大廈，每天打樁機、刨土機、電鉆、切割機的聲音不絕于耳，工地噪聲日日“轟炸”不停，使該校一教學樓上的12個班都受到了不同程

11、度的影響。為了對學生負責，教室里的老師則要費力地將聲音提到最高與外面的噪聲“抗衡”。有的老師們不得不用錄音機接上麥克風為學生們講課。潤喉茶也成了老師的常備之物。工地一名管理人員告訴記者，總體工程要到2004年3月3日才完工。,資料3貧困村的村干部為了帶領大家奔小康，想出了一個致富的好辦法：決定把本村麥田的土地賣給城市建筑公司做工程用土，取土形成大坑，又用收費方式給城市堆放垃圾。這樣他們兩頭進錢，是種麥收入的幾十倍。村民果然手中有了錢，

12、大家都很高興，衷心感謝他們的致富帶頭人。,資料4由于附近金礦生產(chǎn)廢棄物尾礦砂的堆積，孫家村的大溝里，十幾年來尾礦砂就吃掉了耕地近百畝，使人均耕地下降到0.03公頃。村里和礦上共同商量，共同開發(fā)復墾，由礦上出錢，村里出勞動力、機械，運來“客土”覆蓋到尾礦砂填平的溝壑上，形成耕地。10年來，通過這種方式復耕地15.335公頃，不僅解決了尾礦砂污染問題，而且村里耕地由25公頃多增到40公頃。,五、教學關(guān)鍵圖的分析,策略：問題引領（課件詳細）

13、,1.學生通過閱讀教材P90圖6.1朝拜太陽神、圖6.2弋射、收獲和分析瑪雅文明的消失的案例，能夠概述不同歷史時期人地關(guān)系思想的特點。,2.教材92頁活動1、2兩題，93頁圖6.7 92頁活動第3題揭示了目前人類所面臨的主要環(huán)境問題，讓學生通過讀景觀圖和示意圖來歸納環(huán)境問題，符合課標要求，并通過讓學生歸納出環(huán)境問題主要分環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類，以及在不同區(qū)域的表現(xiàn)。,,,人類社會與環(huán)境的相互關(guān)系模式圖，,讀出每個箭頭的含義,說出人類社

14、會與環(huán)境的關(guān)系.,,,分析：1.貧困會引起勞動生產(chǎn)率低，需要增加勞動力，還使得社會保險不完善，需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng)，因此，貧困意味著人口的增加。2.人口增加使人均資源減少，人均收入減少，導致愈加貧困，為滿足其最基本的需求，不得不將森林開辟為耕地以增加糧食產(chǎn)量，對資源、環(huán)境的壓力增大，必然造成環(huán)境惡化。3.受貧困困擾的人們，當前的生存需要壓倒了長遠的環(huán)境保護，同時，由于貧困導致教育落后和環(huán)境意識薄弱，并最終導致環(huán)境惡化。4.環(huán)境的