淺談初中地理學習興趣的培養(yǎng)

1、淺談初中地理學習興趣的激發(fā)淺談初中地理學習興趣的激發(fā)摘要摘要：《地理地理》這門自然科學，由于涉及面廣，所需記憶的內容繁雜。這門自然科學，由于涉及面廣，所需記憶的內容繁雜。所以給人感覺是教起來枯燥，學起來無味，再加上在許多人眼里被視所以給人感覺是教起來枯燥，學起來無味，再加上在許多人眼里被視為“副科副科”，正文正文：興趣是最好的老師，是成功的秘決。學生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學習興趣的制約。初中地理的教學目標就是使學生獲得比較系統(tǒng)的

2、地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立獲取地理信息的能力。因此，興趣這一非智力因素的培養(yǎng)已刻不容緩。那么，如何激發(fā)初中學生學習地理的興趣呢？我認為可從以下幾個方面來考慮：一、巧妙的一、巧妙的導語，可以激發(fā)學生的學習興趣導語，可以激發(fā)學生的學習興趣良好的開端是成功的一半。導好課，可以強化學生的好奇心，也能使他們在迷惑疑問中產生學習的興趣和學習動機。這是點燃學生學習興趣的第一束火花，教師在講每

3、一章每一節(jié)課時，首先要設計好導語，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心。導語或以具體生動案例，或以美妙的歌曲，或以扣人心弦的精巧設問，把學生的思維帶進一個陌生而新鮮的情境之中，使學生有一種愉快的心境和求知的欲望，為學習新知識作好鋪墊。教學中要選擇有趣的問題為教學開路，問題提出后讓學生產生強烈的好奇心與求知欲。喚起學生自行地為探索奧秘的激情，從而激發(fā)學習的興趣。如“，一年為什么有四季之分？為什么夏季白晝比冬季白晝時間長？我們學校所處的位置在什么

4、溫度帶？”等等，設置若干疑點，學生就會產生解決此類問題的愿望和渴求。二、創(chuàng)設情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。二、創(chuàng)設情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。從灌輸知識轉變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的課堂教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標新立異，打破陳規(guī)。例如在學習《土地資源》這節(jié)時，我鼓勵兩位學生來講解，讓學生當一回小老師。學生非常積極、認真的查閱資

5、料、備課。課堂上其余的學生也很積極的去配合講臺上的小老師。整個課堂顯得很活躍。學生也覺得以后要多多給他們這樣鍛煉的機會。這樣既鍛煉的學生的膽識，又鍛煉學生的口才，還營造了一個活躍的課堂。因此，教師要在相信學生具有創(chuàng)造潛力的基礎上，充分調動學生的思維與想象。即使不成功，也不輕易否定，要善于發(fā)現學生的閃光點，及時給予鼓勵，以免挫傷他們的自尊心和自信心。總之，激發(fā)學生學習地理的興趣的途徑和方法是多種多樣的。只要我們在課堂上靈活運用各種方法，多