2016屆高考一輪復(fù)習(xí)課時學(xué)案 no.15豌豆雜交實驗(一)

1、1學(xué)案15孟德爾的豌豆雜交實驗一課前探究案預(yù)習(xí)目標(biāo)：預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.分析常用遺傳實驗材料的優(yōu)點并區(qū)分遺傳性常用概念2.復(fù)習(xí)一對相對性狀的豌豆雜交實驗過程3.理解孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法——假說演繹法知識回顧知識回顧1.孟德爾選用豌豆作為實驗材料，其優(yōu)點是：、、③培養(yǎng)周期短、繁殖快；④后代數(shù)量多，結(jié)論可靠等。2.孟德爾豌豆雜交實驗成功的原因除了①選用豌豆作為實驗材料外，還有、、。思考：玉米、果蠅也通常被用作遺傳學(xué)的實驗材料，請說出他們的優(yōu)點

2、。3.同源染色體、等位基因和相對性狀的關(guān)系：（1）相對性狀中的“兩同一不同”是指：、、（2）等位基因的概念：位于一對上，位置上，控制的基因。4.一對相對性狀的雜交實驗過程P：高莖矮莖↓F1：顯性性狀：F1中出來的性狀，↓????????隱性性狀：F1中出來的性狀F2：性狀分離：在后代中，同時出現(xiàn)性狀和性狀的現(xiàn)象思考：如何判斷一對相對性狀的顯隱性關(guān)系？5.以一對相對性狀的豌豆雜交實驗為例，理解假說演繹法。（1）觀察現(xiàn)象、提出問題F1F2↓

3、（2）分析問題、提出假說①生物的性狀是由決定的。②體細(xì)胞中，控制性狀的基因存在↓③產(chǎn)生配子時，成對的基因④受精時，雌雄配子（3）方法；F1是，形成配子時成↓對的遺傳因子，分別進(jìn)入不同的配子中。（4）得出結(jié)論體細(xì)胞中，控制的遺傳因子成對存在，不相；形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生，分別進(jìn)入的配子中。（5）繪制測交圖解：3必需用紙袋對母本進(jìn)行。其目的是?！镜湫屠}典型例題2】2】下列對有關(guān)概念之間關(guān)系的敘述，不正確的是（）A.基因型決定了表現(xiàn)

4、型B.等位基因控制相對性狀C.雜合子自交后代沒有純合子D.性狀分離是由于基因分離[拓展延伸拓展延伸]1、雜交、自交、測交、正交與反交概念的含義及應(yīng)用？2、試用圖解表示幾種基因類型：相同基因、等位基因、非等位基因、復(fù)等位基因。[歸納總結(jié)歸納總結(jié)]1、人工授粉過程：2、基本概念及其相互聯(lián)系：[對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練1]1][2013新課標(biāo)Ⅰ理綜]若用玉米為實驗材料驗證孟德爾分離定律，下列因素對得出正確實驗結(jié)論影響最小的是()A所選實驗材料是否為純

5、合子B所選相對性狀的顯隱性是否易于區(qū)分C所選相對性狀是否受一對等位基因控制D是否嚴(yán)格遵守實驗操作流程和統(tǒng)計分析方法[對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練2]2]下列關(guān)于遺傳實驗和遺傳規(guī)律的敘述正確的是()A.非等位基因之間自由組合不存在相互作用B.雜合子與純合子基因組成不同性狀表現(xiàn)也不同C.孟德爾巧妙設(shè)計的測交方法只能用于檢測F1的基因型D.F2的3∶1性狀分離比一定依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合探究二探究二假說演繹法的過程及分離定律的實質(zhì)假說演繹法的過程及分離

6、定律的實質(zhì)【典型例題典型例題3】3】孟德爾用豌豆進(jìn)行雜交實驗，成功地揭示了遺傳的兩個基本規(guī)律，為遺傳學(xué)的研究做出了杰出的貢獻(xiàn)，被世人公認(rèn)為“遺傳學(xué)之父”。下列有關(guān)孟德爾一對相對性狀雜交實驗的說法中正確的是()①豌豆是自花傳粉，實驗過程免去了人工授粉的麻煩②解釋實驗現(xiàn)象時，提出的“假說”是：F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離③解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是：若F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離，則測交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，且比例接近1∶1