《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

1、《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿說(shuō)課稿課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。根據(jù)課標(biāo)中的行為動(dòng)詞可知，要求學(xué)生不僅要理解世界洋流的分布規(guī)律和對(duì)地理環(huán)境的影響，還要會(huì)運(yùn)用地圖，所以還有一定讀圖分析能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)簡(jiǎn)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析地圖，并能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解。教材分析教材分析本節(jié)教材內(nèi)容與前后幾節(jié)教材的內(nèi)容有緊密聯(lián)系。一方面，

2、關(guān)于洋流的分布，與前面所學(xué)的全球風(fēng)帶的分布、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓、世界氣候分布等有著密切關(guān)系；另一方面，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，就是地理環(huán)境整體性和差異性的體現(xiàn)。對(duì)洋流的學(xué)習(xí)，不僅能夠起到承前啟后的作用，還將進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖繪圖能力，提高學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)和已有能力的遷移。此外，洋流的知識(shí)還與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)還有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能

3、：①了解洋流的概念。②運(yùn)用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律。③理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。（二）過(guò)程與方法：①通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，通過(guò)置疑探究和對(duì)比分析鍛煉學(xué)生的地理思維能力和分析問(wèn)題的能力。②通過(guò)案例分析，理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的辯證思維。②通過(guò)小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)

4、地理環(huán)境的影響2、難點(diǎn)：世界洋流的分布規(guī)律教學(xué)方法：教學(xué)方法：情景教學(xué)法、自主—合作—探究式教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入教師播放關(guān)于日本海嘯爆發(fā)污染在海面擴(kuò)散的一段視頻，引發(fā)學(xué)生從社會(huì)熱點(diǎn)新聞上去思考“我國(guó)東部海域海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，引出本節(jié)的核心名詞洋流。環(huán)節(jié)二：展示目標(biāo)環(huán)節(jié)二：展示目標(biāo)教師通過(guò)課件展示本節(jié)的三個(gè)目標(biāo)知識(shí)，即洋流的概念和分類(lèi)，洋流的分布規(guī)律和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。旨在讓學(xué)生從整體上明確本節(jié)的主

5、要知識(shí)點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)，合作探究第一步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)“洋流的概念和分類(lèi)”（這部分是了解性的內(nèi)容，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性）。組內(nèi)合作探究“寒流和暖流在流動(dòng)方向上有什么特點(diǎn)？”（這個(gè)探究問(wèn)題的設(shè)置有兩個(gè)考慮：一是讓學(xué)生在對(duì)寒暖流概念的理解上更加深入，寒流是從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)，那么從緯度上講，緯度越高海水溫度越低，所以寒流應(yīng)該是從高緯海區(qū)流向低緯海區(qū)，北半球?yàn)樽员毕蚰?，南半球?yàn)樽阅舷虮?；?/p>