德育教育在語文教學中的滲透

1、德育教育在語文教學中的滲透【摘要】“課課有德育，人人是德育工作者”，這個口號的提出，讓我們意識到德育工作的普遍性，在語文教學中要不斷滲透德育教育。德育教育是潛移默化的，所以在語文教學中應巧用方法，使學生在不知不覺中受到道德的熏陶，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀?！娟P鍵詞】德育教育語文教學文道統(tǒng)一實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素

2、質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學校各學科的德育滲透，是當前課改中一個亟待解決的重要課題。為培養(yǎng)合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務教育法》上體現了德育的內容，在語文教學大綱中明確：要使學生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領袖及中國共產黨……其它學科包括數學、英語、政治、歷史等教學大綱中也都明確提出了思想教育的內容和任務。德育進課堂形成大氣候。語文學科是工具性和人文性統(tǒng)一

3、的學科，即“文道統(tǒng)一”，作為語文老師我們可以結合語文教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學生情感，創(chuàng)設情境等方法感染和教育學生，培養(yǎng)學生自信心，教會學生做人，學習祖國五千來的優(yōu)秀文化可以使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感。語文課本中有相當數量的文學作品，塑造了許多“真善美”的典型，教師應利用這些有利的條件，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，陶冶學生的情操，使他們受到“美”的教育。在語文教學中對學生進行德育，可以從以下幾點入手。1.明

4、確任務，德、智并重。德育是基礎，是前提，單純重視智育，就會忽略課文內容和形式的辯證關系，使高中生運用祖國語言文字的能力得不到正常發(fā)展，最終導致語文能力的降低。所以，我們不能置語文學科的人文性于不顧，單純強調智育，應智育德育并重，真正提高學生素質。2.感知誦讀，深入人物。通過誦讀，讓學生整體感知文章所要表達的思想內容，領會作者所表達的思想感情，并融入其中。如講讀《荷花淀》時，教師先范讀，使學生了解文章大意，再點明寫作背景，指導學生朗讀重點

5、段落，揣摩主人公水生嫂、水生的心情，進而感受人物的愛國主義情感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。課下讓學生搜集抗日戰(zhàn)爭時期的文學作品進一步了解日本帝國主義對中華民族的侵略，感受中華民族的力量，還可以編寫劇本，深入理解人物心理，把握作者意圖。再如學習古文《登泰山記》時，配以泰山的一些圖畫，師生共同反復朗讀，并熟讀成誦。許多學生被泰山的壯美景致所吸引，為其磅礴氣勢所折服，自然而然地產生了對祖國大好河山的崇敬和贊美之情，增強民族自豪感。3.復述講解，

6、以情動人。在朗讀理解的基礎上，要求學生復述故事情節(jié)，即在原文基礎上適當整理加工，再用自己的語言表述出來。學生喜歡這種方法，爭相發(fā)言，大部分同學在復述過程中提高了說的能力。如講《祭十二郎文》這篇古文時，在放過一遍錄音，全體同學自讀一遍后，我找了幾名同學復述文中講述內容。學生復述語言十分生動，抓住了故事的要點，有的同學在聽的過程中被韓愈的深深思念打動了，眼中含滿了淚水。這樣在復述過程中，學生體會到了親情的溫暖，使他們想到了自己的親人，想到了

7、親人對自己的期望，使整堂課收到了意想不到的效果。4.事例論證，以事明理。語文教學中文言文比重加大，要求學生學習古文的同時聯系實際，進行社會調查，探究道理。講學《勸學》時，文中作者用自己蚯蚓與蟹相對比說明學習要勤奮、專一的道理。教師可布置學生深入農村進行社會調查，并結合希望工程和學校組織的貧困助學活動，談自己對文章的感受和想法，從而達到德育的目的。5.品味經典，體會深意。小說時我舉《藥》與電影《泰坦尼克號》為例，如何欣賞在學生頗費思考的爭

8、論后我總結如下。魯迅寫《藥》，設計華家、夏家、華夏一家的深意是指中國，華家治病之藥出自夏家，意為還得“自己”救“自己”。華小栓與夏瑜同為年青人，一個因病而終，一個為國而犧牲，前者竟以后者鮮血為“藥”以求生而未能!兩人死后墳墓也在一條路兩邊，正確的道德行為方式。因此“文道統(tǒng)一”必須針對中學生理和心理特征，對癥下藥，要有針對性；要講究方法，切不可空說教，更不能一刀切?？傊?，語文教學中的“文道統(tǒng)一”，要堅持“寓道于文，文道相通”的原則，用科學