低年級課外閱讀指導(dǎo)

1、小學(xué)低年級課外閱讀指導(dǎo)小學(xué)低年級課外閱讀指導(dǎo)朱小寧最近有人提出“未來文盲不是沒有文化的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”這句話正符合科技、信息迅速發(fā)展的今天。課外閱讀指導(dǎo)得當，即可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開闊視野，增知啟智又能夠提高閱讀能力和寫作水平。那么如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生開展課外閱讀呢？根據(jù)實踐，我認為可以從以下幾方面入手：一、推薦課外閱讀內(nèi)容。介紹好書給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認識水平。要選好讀物，首先應(yīng)該依

2、據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平來確定。如一年級圖文并茂，并從句子過渡到短文。其次，要有教育性。選取的讀物應(yīng)對兒童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影響。第三，要注意廣泛性。一是體裁要廣泛，小說，詩歌，散文，童話，寓言和故事都需要；二是內(nèi)容要豐富多彩。童話故事、歷史故事，科學(xué)常識等都應(yīng)齊全。第四，要注意趣味性，讀物應(yīng)是孩子們喜聞樂見的，能夠使兒童入神入迷的。如低年級，一般以兒歌，寓言，童話為主。為了給學(xué)生選好讀物，能更具體地指導(dǎo)閱讀，教師

3、要博覽學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好記性不比爛筆頭”。有了積詞本，就像有了個詞匯小倉庫，寫起文章來再不愁沒詞了。在積詞中，有些學(xué)生不能辨別哪些是該積的好詞，我們就選幾篇文章，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。后來，又進一步要求他們搜集好的句子，如寫春夏秋冬四季景色的，描寫男女老少人物外貌的，刻畫人物喜怒哀樂感情的，只要覺得美，就抄下來，以豐富自己的語匯。學(xué)習(xí)的目的在于運用，運用又是更主動的學(xué)習(xí)。在上課回答問題或平時交談中

4、，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用了課外書或積詞本上的新詞，應(yīng)立即給予表揚與鼓勵。如，有一天，一位同學(xué)在回答另一位同學(xué)的話時，用了“區(qū)區(qū)小事，何足掛齒”這個十分貼切的句子，同學(xué)很驚奇地問他是從哪學(xué)來的，他拿出了積詞本，教師馬上表揚了他，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生在寫作時運用了所積的好詞語我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。要求學(xué)生不但要寫得出，寫得快，還要寫得通，寫得美。三、教給課外閱讀方法教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方