初中數學新課程標準(2011年版)word版(1)

1、第1頁1課程標準（課程標準（2011年版）的通知年版）的通知教基二[2011]9號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：2001年，國家啟動了新世紀基礎教育課程改革。經過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，構建了有中國特色、反映時代精神、體現素質教育理念的基礎教育課程體系，各學科課程標準得到中小學教師的廣泛認同。同時，在課程標準執(zhí)行過程中，也發(fā)現一些標準的內容、要求有待調整和完善。為貫徹落實《國家中長期教育改革和

2、發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》，適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，我部組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善。根據教育部基礎教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎教育課程教材專家工作委員會的審議結果，經研究，決定正式印發(fā)義務教育語文等學科課程標準（2011年版），并于2012年秋季開始執(zhí)行?，F就修訂后的課程標準在執(zhí)行中的有關要求通知如下：1全面加強學習培訓工作。各地要把修訂后的

3、課程標準的學習培訓活動作為深入推進課程改革的重要契機，認真組織開展覆蓋義務教育階段所有學校校長、教師和教研人員的全員培訓，幫助他們全面理解、深入領會和準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化，切實把課程標準的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中。2深入推進教學改革。課程標準是教學的主要依據。各地要引導廣大教師嚴格依據課程標準組織教學，合理把握教學容量和難度要求，調整教學觀念和教學行為，重視激發(fā)學生學習的主動性和積極性，控制好課業(yè)負擔

4、，不斷提高教學質量和水平。要充分整合專業(yè)資源，建立專家咨詢和指導系統，圍繞課程標準實施的重點、難點問題開展深入的教學研究和實踐探索，特別要加強對農村地區(qū)學校的跟蹤指導和專業(yè)支持。3.積極推進評價考試制度改革。各地要引導學校進行教學評價改革，強化評價在教學診斷和促進學生發(fā)展中的積極作用。要以課程標準為依據確定科學的評價標準，尤其要重視基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等課程目標的全面落實。改進評價方式和方法，注重過程性評價。

5、嚴格按照課程標準命題，加強試題與社會實際和學生經驗的有機聯系，在注重對基礎知識和基本技能考查的同時，特別重視對具體情景中綜合運用知識分析和解決問題能力以及實踐能力的考查。4.加強課程資源建設。各地要結合本地區(qū)實際，做好課程資源開發(fā)利用的整體規(guī)劃，有機統整學校、社會、網絡等方面有益的課程資源，為教師深入開展教學改革創(chuàng)造有利條件。要鼓勵和引導教師根據教學實際需要，創(chuàng)造性地開發(fā)并合理利用課程資源，不斷豐富教學內容，激發(fā)教學活力。5.加強組織領

6、導。全面落實義務教育各學科課程標準是貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》任務要求、深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育的重要舉措，是促進學生健康成長、提高義務教育質量的重要保障，各地要充分重視，統籌規(guī)劃，全面做好動員、宣傳和培訓工作，切實解決好師資、實驗儀器設施設備配備等條件保障，確保義務教育各學科課程標準的全面落實。第3頁3第一部分第一部分前言前言數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學與人類發(fā)展和社會進步息息相關，隨著現代信息技術的飛速發(fā)展，

7、數學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面。數學作為對于客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。特別是20世紀中葉以來，數學與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動著社會生產力的發(fā)展。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養(yǎng)是現代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中

8、所需要的數學知識與技能，更要發(fā)揮數學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。一、課程性質一、課程性質義務教育階段的數學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。二、課程基本理念二、課程基本理念1數學課程應

9、致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。2課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和蘊涵的數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。課程內容的組織要重視過程，處理好過程與結果的關系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系；要重視直接經驗，處