北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《里程表(一)》教案

1、里程表（一）教學(xué)設(shè)計(jì)平陸縣常樂中心校趙偉峰教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《里程表（一）》教學(xué)目標(biāo)：（一）能力與知識(shí)根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)用線段圖輔助理解數(shù)量間的關(guān)系。并能運(yùn)用線段圖來幫助解決生活中的實(shí)際問題。（二）過程與方法在解決問題的過程中，運(yùn)用化曲為直的思想，把線段圖用線段上的各點(diǎn)來表示，形成線段圖，幫助解決問題。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線段圖

2、來輔助理解數(shù)量間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線段圖來解決生活中的實(shí)際問題。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生看懂里程表，并根據(jù)表中的信息解決實(shí)際問題，在探索與交流過程中，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的策略和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、類比導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（一）尺子上的測(cè)量——鉛筆有多少？1、第一層次：從尺子上的“0”刻度開始量，鉛筆的終點(diǎn)（筆尖）要，教師切記急于求成，代替學(xué)生提出問題。當(dāng)然，三年級(jí)學(xué)生的提問能力還有待培養(yǎng)，又是學(xué)生的提問旺旺踩不到點(diǎn)上。這時(shí)

3、，教師應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)播引導(dǎo)，指導(dǎo)提問方法。在學(xué)生描述數(shù)學(xué)信息、提出問題的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該與學(xué)生共同進(jìn)行梳理用較為簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言表述已知條件和問題。教師還可以通過板書或多媒體呈現(xiàn)文字?jǐn)⑹龅念}目，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。二、探索交流，獲得心智1、看一看，說一說。出示課本上的火車?yán)锍瘫怼?）誰來說說從里程表中指導(dǎo)了什么數(shù)學(xué)信息？（表格里反映出來的內(nèi)容就是數(shù)學(xué)信息，盡量讓學(xué)生說表格中的內(nèi)容即可，不要再這個(gè)地方浪費(fèi)時(shí)間）2）你們能提

4、出哪些數(shù)學(xué)問題呢？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有條理的整理的能力。提出問題試分析問題、解決問題的基礎(chǔ)。這一情景給學(xué)生提出問題創(chuàng)設(shè)了空間。數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)是我們教學(xué)的理念之一。2、算一算1）讓學(xué)生讀懂里程表把里程表和鐵路圖結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解。例如：保定到石家莊又多少千米？從里程表中看出北京到石家莊有277千米，北京到保定有146千米。（在鐵路圖中找出相應(yīng)的部分），這幅鐵路圖起到了線段圖的作用，從圖中很容易看出，用2