課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)是指教師在傳遞信息時(shí)

1、課堂語(yǔ)言藝術(shù)課堂語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)是指教師在傳遞信息時(shí)，以語(yǔ)言符號(hào)為物質(zhì)手段，組織溝通與學(xué)生的情感聯(lián)系、信息聯(lián)系，達(dá)到最佳教育教學(xué)效果的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?！闭Z(yǔ)言不僅僅是教學(xué)工具，他更是一門(mén)藝術(shù)。富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，是傳遞信息的助跳板”。本文就課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特征，獲得課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的方法與途徑略談自己的認(rèn)識(shí)。一.課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特征課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特

2、征1.規(guī)范性規(guī)范性教學(xué)語(yǔ)言首先力求規(guī)范性。教師的地位和責(zé)任要求教師在各個(gè)方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率。學(xué)生每天都要聆聽(tīng)教師的講話，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也會(huì)影響到學(xué)生使用祖國(guó)語(yǔ)言的態(tài)度、能力和習(xí)慣。因此，教師必須用普通話教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明晰、符合語(yǔ)法、邏輯規(guī)則和文明禮貌要求，對(duì)學(xué)生具有教育作用和啟發(fā)性。2.形象性形象性形象性是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的最基本的特征。由于課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)變換，教師利用語(yǔ)言工具傳遞給學(xué)生的信息也會(huì)時(shí)時(shí)更新，新的信息

3、難免讓學(xué)生感到枯燥，尤其是一些比較抽象的理論、法則和數(shù)據(jù)等，更使人望而卻步，因此，教師必須賦枯燥的知識(shí)以和諧、優(yōu)美的理性表現(xiàn)形式，使之深入淺出、和諧生動(dòng)，使原來(lái)沒(méi)有生氣的東西變得充滿活力。3.情感性情感性“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨藗儗?duì)某種事物態(tài)度的一種心理體驗(yàn)，雖是無(wú)形的，但他卻是人類(lèi)的共性。由于教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向或多向交流活動(dòng)，是一種互動(dòng)、互感的過(guò)程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實(shí)施的雙邊活動(dòng)才得以順利進(jìn)行，這就決定了教學(xué)語(yǔ)言必

4、須包含著豐富的感情。4.創(chuàng)造性創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒(méi)有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教案語(yǔ)言，需要教師的加工整理，刪繁就簡(jiǎn)；板書(shū)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語(yǔ)言的規(guī)范、流暢、生動(dòng)，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語(yǔ)言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性地方法二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

5、呢？1.1.講求音律節(jié)奏中求美感講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平?！闭f(shuō)話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來(lái)表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉……使語(yǔ)言富有音樂(lè)詩(shī)詞般的音律節(jié)奏和變化，講者話、小幽默、小故事等娛樂(lè)手法點(diǎn)綴于課堂，同同樣可以使課堂充滿藝術(shù)魅力。斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默是“興奮劑”。它可以把人的思維調(diào)動(dòng)到最積極狀態(tài)，寓教

6、于樂(lè)，對(duì)視生來(lái)說(shuō)，都是一種美的享受。值得一提的是，再引用時(shí)要注意分寸，否則，會(huì)使得其反，任何事物的存在和發(fā)展，都有其一定的“度”，超過(guò)了這個(gè)度，事物的性質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化。三.掌握課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的途徑掌握課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的途徑“工欲善其事，必先利其器”。教師要在長(zhǎng)期實(shí)踐中不斷積累總結(jié)，刻苦磨練，豐富自己的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的藝術(shù)性。1.要吃透教材要吃透教材“語(yǔ)言是一切事物和思維的衣裳”。語(yǔ)言功力以淵博的學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)，以真知灼見(jiàn)為根本，言之有理有

7、據(jù)，道之確鑿無(wú)誤和言簡(jiǎn)意賅。說(shuō)到底，藝術(shù)性教學(xué)語(yǔ)言來(lái)源于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通和對(duì)事物本身的透徹理解。教師要吃透教材，自身思維明晰，邏輯分明，語(yǔ)言貼切，達(dá)到“豐而不余一言，約而不失一詞“的境地2.要博眾家之長(zhǎng)要博眾家之長(zhǎng)良好的課堂教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)是各方面知識(shí)綜合運(yùn)用的效果，教師要向哲學(xué)家學(xué)習(xí)語(yǔ)言的深刻，向邏輯學(xué)家學(xué)習(xí)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)，想語(yǔ)言學(xué)家學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)范，向數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確，向文學(xué)家學(xué)習(xí)語(yǔ)言的生動(dòng)，向詩(shī)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精煉，向相聲家學(xué)習(xí)語(yǔ)言的幽

8、默，向人民群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言的通俗。只有這樣，教師的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備才能豐富起來(lái)。3.要苦練基本功要苦練基本功“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。寓有哲理性和藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言的獲得，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦磨練。教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種科學(xué)思維的“表演”藝術(shù)，從一定意義上講，教師要像演員那樣”臺(tái)下多下功夫”，“臺(tái)上”才能吸引觀眾。4.要有強(qiáng)烈的事業(yè)心要有強(qiáng)烈的事業(yè)心語(yǔ)言是表達(dá)思想的，如果一個(gè)教師沒(méi)有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，他就不會(huì)擁有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，教師只有懷著