走進生活 讓

1、走進生活走進生活讓“數”在探究中煥發(fā)生命氣息在探究中煥發(fā)生命氣息——《億以內數的認識億以內數的認識》說課講稿說課講稿萍鄉(xiāng)市安源區(qū)城區(qū)小學萍鄉(xiāng)市安源區(qū)城區(qū)小學文娟文娟從所周知，“生活教育理論”是陶行知教育思想的重要組成部分，在陶行知看來，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。在新《課標》中也十分強調數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在“數與代數”領域的教學中明確指出：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、

2、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。”基于以上認識，我在設計《億以內數的認識》一節(jié)時，以陶行知思想和新課標理念為指導，創(chuàng)造性地利用教材力求架設數學與生活的橋梁，讓“數”走進生活，在多彩生活的浸潤下會說話、有感情，煥發(fā)生命的氣息！一、說教材：一、說教材：1、教學內容“億以內數的認識”是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第一單元的第一課時。本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內

3、數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。學生在讀大數時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。為此，課標教材提供了較為豐富的素材，讓學生感受大數，不僅為學生認識大數提供了豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了極好的素材。經過第一學段數的認識教學，學生已經具備了大量的關于

4、數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。2、教具、學具的準備課件、計數器（每生一個）、不完整的數位順序表（每生一張）、卡片若干二、說教學目標二、說教學目標1、師：同學們你們有沒有看十月一日在北京舉行的閱兵典禮，看完后你們有什么感受？老師和你們的感受是一樣的，為祖國的強大感到驕傲，為自已是一個中國人而感到自豪！老師這有了一段的學生寫的作文下面請同學們讀一讀，好嗎？資料

5、：十月一日上午十點整，北京天安門廣場，60響禮炮如雷聲驟起，拉開新中國建國60周年隆重慶典的大幕。此時此刻，在這個國家的心臟，80000名首都青少年已將天安門廣場覆蓋成一片海洋。首先是升國旗，而后胡錦濤主席檢閱海陸空三軍，并發(fā)表致詞。隨后180000群眾游行表演隊伍組成的36個方陣依次入場。十二點二十五分時，當高昂的《歌唱祖國》樂曲奏響時5432名少年兒童一齊放飛手中的彩色氣球，揮舞著七彩穗環(huán)，歡呼雀躍著涌上金水橋。廣場上，61254羽

6、和平鴿展翅高飛。這一刻，1300000000人共同祝愿，中國，生日快樂。師：從以上資料中，你獲得了什么信息？（生說）讀數時你遇到了什么問題？生活中那里還見過這些大數？2、揭題在我們生活中經常會接觸到比“萬”大的數，今天我們就一起來認識這些大數。板書：億以內數的認識（設計意圖：從北京盛大閱兵式數據引入，在現(xiàn)實的情境中，引起學（設計意圖：從北京盛大閱兵式數據引入，在現(xiàn)實的情境中，引起學生的認知沖突，吸引了學生的注意力，將學生引入了積極主動的

7、學習情境，生的認知沖突，吸引了學生的注意力，將學生引入了積極主動的學習情境，調動了學習情感、激發(fā)了學生學習大數的興趣，為下面的學習做好了準備。調動了學習情感、激發(fā)了學生學習大數的興趣，為下面的學習做好了準備。）（二）充分體驗，感受大數充分體驗，感受大數師：在剛才的數據中，哪些是我們以前學過的？師：看到5432，你想到了哪些有關數的知識呢？1、師生共同探究得出：萬、十萬。師：5432的最高位是千位，那么比“千”更大的計數單位還有嗎？師：那