淺談新課改下如何開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、1淺談淺談新課改下如何開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課改下如何開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)廣西河池市環(huán)江縣思恩中學(xué)廣西河池市環(huán)江縣思恩中學(xué)郵編：郵編：547100547100覃鳳平覃鳳平新課程改革已在全國(guó)各地有計(jì)劃的推行，如何開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能提高課堂教學(xué)效果呢？如何更好地走進(jìn)新課程，對(duì)新的課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容進(jìn)行探討和研究顯得尤為必要。呼喚新型的課堂形式已成為我們實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的重要因素，那么教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索適應(yīng)新教材的教學(xué)方法。這是我

2、們初中數(shù)學(xué)教師面臨的一問(wèn)題。根據(jù)這一新教材的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在教學(xué)中可從以下幾方面入手。－.樹立正確教學(xué)理念樹立正確教學(xué)理念來(lái)提高課堂教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)效率效率意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新形勢(shì)淘汰。一方面：在課堂教學(xué)上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體

3、地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主動(dòng)性，同時(shí)教師還要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋才是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈。教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。另一方面：教師與學(xué)生還要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“畫地為牢”、“以我為準(zhǔn)”、“惟我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生的平等對(duì)話，淡化教學(xué)活動(dòng)的預(yù)

4、設(shè)性與統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。三三合理安排課合理安排課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，有利于課堂，有利于課堂教學(xué)教學(xué)效果效果課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。時(shí)間緊，任務(wù)重，沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無(wú)法更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考。授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，

5、尤其是他們不懂的問(wèn)題，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這問(wèn)題，這樣會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果。二、二、創(chuàng)設(shè)具體情景，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流創(chuàng)設(shè)具體情景，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師、教材包括一切都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了突出學(xué)生的主體性，必須讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，給學(xué)生大量的時(shí)間和空間用來(lái)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)融入到具體情景中去，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、

6、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、歸納和交流等活動(dòng)，從而形成一套屬于自己的比較合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如：要求每位同學(xué)為一個(gè)矩形的娛樂場(chǎng)所設(shè)計(jì)一個(gè)方案，其中包括游泳池和休息區(qū)各一個(gè)，其他的全部為綠地，可以提供如下問(wèn)題：1、你的設(shè)計(jì)方案都考慮到了那些因素？2、你準(zhǔn)備將游泳池和休息區(qū)設(shè)計(jì)成什么形狀的？3、四人一個(gè)小組，將四人的方案相互比較歸納，然后再由四人共同設(shè)計(jì)一個(gè)方案。4、如果要求活動(dòng)區(qū)和綠地面積相等，那么你將如何修改你的方案？在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)“思

7、考——設(shè)計(jì)——比較，歸納——設(shè)計(jì)”這一反復(fù)過(guò)程最后得出結(jié)論：原來(lái)設(shè)計(jì)這么一個(gè)方案需要考慮很多因素，如美觀、實(shí)用方便、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等，更主要的是要應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。四運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率四運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方3一節(jié)課的開始與結(jié)尾都是學(xué)生

8、學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵，開始精彩了就可以使學(xué)生精力集中，學(xué)好知識(shí)；課堂小結(jié)的好了，就會(huì)鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而更好地掌握知識(shí)。新課改下的課堂小結(jié)是不能由教師包辦代替，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出獲取知識(shí)的思維過(guò)程，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的膽量及語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，且每位學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，但教師要注意于引導(dǎo)。在課堂小結(jié)時(shí)教師要求學(xué)生做到畫龍點(diǎn)睛的課堂小結(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識(shí)，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。例如教師上完“反比例

9、函數(shù)的圖象和性質(zhì)”后，教師提問(wèn)：本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么知識(shí)？但教師要注意學(xué)生小結(jié)時(shí)是否體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用描點(diǎn)法畫反比例函數(shù)圖象；②理解反比例函數(shù)的性質(zhì)；③通過(guò)觀察反比例函數(shù)圖象能否會(huì)分析與探究反比例函數(shù)的性質(zhì)。這樣課堂小結(jié)會(huì)著重于學(xué)生理解和掌握性質(zhì)，這也就培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)課堂小結(jié)還必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，教師最后可以做一些補(bǔ)充。這樣會(huì)充滿情趣的課堂小結(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生身心得到放松，濃厚

10、的學(xué)習(xí)興趣得到保持。三、利用多媒體與新教材整合，提高教學(xué)效果三、利用多媒體與新教材整合，提高教學(xué)效果新教材的實(shí)施中，我們應(yīng)積極參與利用各種教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的想像，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，幫助學(xué)生理解、識(shí)記，提高教學(xué)效率?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣和

11、使用為教學(xué)方法的改革開辟了廣闊的天地。但是要想達(dá)到新教材的有效教學(xué)，教師在使用時(shí)必須科學(xué)，制作課件決不能是課本的簡(jiǎn)單復(fù)制，也不能只當(dāng)作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應(yīng)及時(shí)、適度，不能由過(guò)去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制用課件要新穎、科學(xué)。如在七年級(jí)數(shù)學(xué)“幾何體”的教學(xué)中，我們可以用三維動(dòng)畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用?？傊?，在新課改下，不同的教師會(huì)有不