高中物理教學(xué)案例

1、化曲為直，用直解曲化曲為直，用直解曲——《平拋運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)教學(xué)案例案例臨猗三中趙曉軒【案例背景案例背景】：《平拋運(yùn)動(dòng)》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)物理教科書(shū)(必修2)第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第二節(jié)的內(nèi)容。平拋運(yùn)動(dòng)作為高中階段研究的兩種典型曲線運(yùn)動(dòng)中的一種，它是學(xué)生第一次用所學(xué)過(guò)的直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)處理曲線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，體會(huì)分析解決曲線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試經(jīng)歷應(yīng)用這種方法來(lái)探究平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)

2、知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究未知問(wèn)題的樂(lè)趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將未知問(wèn)題化為已知問(wèn)題，將曲線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題化為直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。讓學(xué)生真正理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解這種思想方法的意義，理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)?！绢A(yù)設(shè)思路預(yù)設(shè)思路】：本節(jié)課采用演示、引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果等方法。讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，同學(xué)之間相互討論，來(lái)體會(huì)是如何將一個(gè)復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)——平拋運(yùn)動(dòng)，等效分

3、解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)。為了使學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和研究的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得成就感，應(yīng)把觀察現(xiàn)象、初步分析、猜想、實(shí)驗(yàn)研究、推導(dǎo)規(guī)律等環(huán)節(jié)都盡量交給學(xué)生自主完成，讓教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了科學(xué)探究能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，分組討論，選出代表回答。用運(yùn)動(dòng)的合成和分解的方法來(lái)研究，將平拋運(yùn)動(dòng)分解成水平方向和

4、豎直方向上的兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)，分別研究這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，最后再合成。豎直方向：物體只受到重力作用且初速為零，與以前學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動(dòng)條件吻合。由此猜測(cè)豎直方向分運(yùn)動(dòng)可能為自由落體運(yùn)動(dòng)。師：傾聽(tīng)學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)。師：作出科學(xué)猜想，然后驗(yàn)證猜想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。師：演示實(shí)驗(yàn)，探究豎直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。①介紹實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示②介紹實(shí)驗(yàn)做法：因彈簧片C受到小錘D的打擊，C向前推動(dòng)小鋼球具有水平初速度，使A做平拋運(yùn)動(dòng)，同時(shí)(強(qiáng)調(diào))松開(kāi)小鋼球

5、B，使B從孔中自由落下，做自由落體運(yùn)動(dòng).生：1、請(qǐng)學(xué)生代表做實(shí)驗(yàn)，用不同的力來(lái)?yè)舸駽.2、其他同學(xué)注意觀察A球、B球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。師：提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象1、A球和B球落地的先后（提醒學(xué)生注意用耳朵聽(tīng)兩球落地的聲音）。2、用力大小不同時(shí)，A球運(yùn)動(dòng)的水平距離有什么不同。生：學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、無(wú)論A球的水平速度大小如何，它總是與B球同時(shí)落地。2、A球的水平初速度越大，走過(guò)的水平距離也越大。3、A球水平初速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)