高初中互動教育 打造特色學(xué)校

1、高初中互動教育高初中互動教育打造特色學(xué)校打造特色學(xué)校一、課題進展情況一、課題進展情況1.形成了自上而下、集體參與的研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)校構(gòu)建了由校長領(lǐng)導(dǎo)、以科研室為核心、各職能部門為基礎(chǔ)、廣大教師為主體的教育科研網(wǎng)絡(luò)。目前四個子課題組長均為校級領(lǐng)導(dǎo)，課題研究與部門工作有機整合，課題研究的過程也是行政推動的過程，更是推進部門工作開展的過程。2.調(diào)研并尊重了學(xué)生的心理需求與能力發(fā)展需要2009年上半年，我們曾在互動活動開展過程中對學(xué)生的心理以及對高初

2、中互動的認同度等進行相關(guān)的調(diào)查。2009年9月，我們對除畢業(yè)年級外所有學(xué)生進行了問卷調(diào)查，在一定程度上對學(xué)生的人際交往、能力發(fā)展需求等有了初步了解。調(diào)查結(jié)果顯示，這些也成為我校開展研究實踐的理論依據(jù)之一。3.總結(jié)了一定的高初中互動的方式與策略互動德育：采用了學(xué)生輔導(dǎo)員制度，高年級學(xué)生定期進入低年級班級，輔助班主任老師進行一定的班級管理；采用聯(lián)合開展主題班會或主題實踐方式，如建國六十周年主題班會、志愿者活動等；團隊建設(shè)，如高年級團干部到低

3、年級上團課、雛鷹爭章活動等?；咏虒W(xué)：課程建設(shè)，主要是研究性課程，低年級學(xué)生參與到高年級的研究性學(xué)習(xí)中，共同開展研究性課題研究；互助學(xué)習(xí)小組，主要表現(xiàn)在高年級學(xué)生給低年級學(xué)生上輔導(dǎo)課，目前已經(jīng)開展的專題有英標樂園、文言文輔導(dǎo)等。甚至還有低年級學(xué)生給高年級學(xué)生上奧數(shù)，效果良好；互動專題實踐，高初中學(xué)生共同參與社會實踐，如迎世博英語互動學(xué)習(xí)活動、高初中學(xué)生共同參與美術(shù)扎染等。互動文化：以學(xué)生社團為主要載體，目前社團開展比較活躍的有文學(xué)社、心

4、理社等；以大型校園主題活動為催化劑，如校園藝術(shù)節(jié)、師生同樂迎新會等；聯(lián)合年級組，以制度為保障、以例會及溝通研討為途徑。4.以子課題研究的深入帶動了學(xué)校各項工作的開展互動課題下設(shè)四個一級子課題，研究范圍幾乎涵蓋了學(xué)校工作的各個方面，各職能部門以課題研究為平臺，具體落實規(guī)劃要求，開展各項工作，尤其以課題研究為抓手，帶動了德育建設(shè)和課程改革。5.形成了相關(guān)制度并保證了互動的順利開展為配合課題順利開展，我校制訂了學(xué)生輔導(dǎo)員制度、聯(lián)合年級組制度等