如何提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性

1、如何提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性一、幽默有趣的教學語言，可以增強課堂教學的趣味性。蘇霍姆林斯基說過“如果你不想知識變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種重要的創(chuàng)造工具。”因此，教師適時適度地運用好語言的幽默性能活躍課堂氣氛，讓學生在快樂的環(huán)境下學習，但也不可隨意。教學幽默性在一些重點、難點、關(guān)鍵點采用幽默的形式往往能突破難點，學生對知識、技能掌握得比較牢固，印象比較深刻。比如，某教師在教學“雞兔同籠”問題：雞兔同籠有84個頭，190條

2、腿，請你算一算，有多少只雞？有多少只兔？學生看完題目后，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，但是始終算不出結(jié)果。有個學生說，要是每只雞和每只兔的腿數(shù)一樣就好辦了。于是，某老師說：“請全體兔子提起前腳立正站好?！比嗤瑢W哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，并站了起來?！艾F(xiàn)在，雞和兔的腿數(shù)一樣了，上面有84個頭，下面有多少條腿呢？”“84X2=168（條）”學生齊答?！案瓉淼臈l件相比，少了多少條腿呢？”“少了190168=22（條）”學生馬上作

3、出回答?！斑@22條腿到哪里去了呢？”“被兔子提起來了。”“那么現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧？”“有11只兔子?！痹S多同學歡叫著?！半u兔同籠”的這一解題方法，應(yīng)該說學生理解起來有一定的難度，這位老師采取了比較幽默有趣的語言和形象化的教學方式，學生一下子就明白總數(shù)少了22條腿，而每只兔子少了2條腿，因此有11只兔子。學生理解起來就化難為易啦。又如我在教學時，發(fā)現(xiàn)有個別同學在開小差，我就說：“我發(fā)現(xiàn)有個別學生‘不入戲’，我們一起來‘重播’剛才

4、的內(nèi)容，好不好”此時，全班哄堂大笑，笑聲把這些開小差的學生引入課堂，又讓他們感覺不到老師直面的批評，避免產(chǎn)生抵觸的情緒。達到“潤物細無聲”的教育境界。二、激勵性的教學語言，可以增強課堂教學的趣味性。圍，我特意把全班同學分成男生組和女生組，分別命名為“快男組”和“超女組”進行闖關(guān)競賽。這樣一設(shè)計，學生的興趣就空前地提高了許多，每一組員都興趣盎然地投入到競賽當中來。從而激活學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，這樣一來就有利于增強課堂教

5、學的實效性。又如我們學校林小菇老師在進行教學“確定位置”的練習鞏固時，設(shè)計成找小朋友的游戲，林老師給每個學生發(fā)了一張寫著位置的卡片，由學生找一找“你的小朋友”等形式多樣的游戲活動。游戲則是學生最喜愛的一種活動，把游戲引入課堂，寓教學內(nèi)容于游戲當中，讓學生在“玩中學，學中玩”。這樣，學生的學習興趣高，思維活躍反應(yīng)快，學起來就能達到事半功倍的效果。同時也把課堂教學的趣味性推向更高潮。除此之外，伴隨著教育的發(fā)展和進步、多媒體等現(xiàn)代化教學手段在