淺談班級(jí)文化建設(shè)的重要性

1、淺談班級(jí)文化建設(shè)的重要性淺談班級(jí)文化建設(shè)的重要性鋼城四中蘇慧蘭關(guān)鍵詞：環(huán)境建設(shè)心理檔案什么叫文化？《易經(jīng)》上說：“觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下?！庇诖俗置嫔蟻砜矗拔幕币辉~的意思應(yīng)該就是按照人文來進(jìn)行教化。在現(xiàn)代文學(xué)中，文化主要有三種含義。當(dāng)文化與教育有了必然的聯(lián)系之后，文化延伸出來的意思應(yīng)當(dāng)為“精神財(cái)富”。教育的對(duì)象是人，教育的目標(biāo)是使人擁有全面而有個(gè)性的發(fā)展空間。如此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，必須關(guān)注我們的每一個(gè)對(duì)象，關(guān)

2、注每一個(gè)對(duì)象的喜怒哀樂，為受教育者的身心得到健康的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，教育對(duì)象的精神涵養(yǎng)上升到身心健康培養(yǎng)的主要地位。特別對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步塑造的教育對(duì)象，整體素質(zhì)氛圍往往影響并決定個(gè)體的自我內(nèi)涵養(yǎng)成。于是，班級(jí)文化建設(shè)必定成為班級(jí)工作的重中之重。換而言之，班級(jí)是學(xué)校的基本組成部分，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低是通過各個(gè)班級(jí)來體現(xiàn)的，因此，關(guān)注班級(jí)，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。作為一名班主任，我始終相信

3、讓自己的班級(jí)充滿活力，充滿人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家，讓自己成為學(xué)生信任的朋友，應(yīng)該是我們班主任的一個(gè)努力方向。那么，班主任作為一個(gè)班級(jí)的法定代表人，班級(jí)學(xué)生的組織者和帶領(lǐng)者，他應(yīng)該是一個(gè)有思想的人。只有有思想的人才能更好地思考和實(shí)施自己的每一個(gè)行為，只有有思想的人才能將自己的班級(jí)建設(shè)得有濃郁的文化氛圍，只有有思想的人才能帶領(lǐng)班級(jí)的每一個(gè)成員奔向文明的路。在一個(gè)程度上班級(jí)文化的風(fēng)貌就是班主任思想風(fēng)貌的外現(xiàn)，因?yàn)?，班主任的每一個(gè)

4、言行都起到教育的風(fēng)范作用。而武鋼四中作為市示范，學(xué)生檔次參差不齊，這就更需要根據(jù)不同班級(jí)的需要制定相應(yīng)的方法，更加有針對(duì)性的加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)。既然明確了教育者在教育過程中，潤(rùn)滑教育者與接受者的關(guān)鍵所在，那么進(jìn)一步地引導(dǎo)被教育者學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使被教育者的知識(shí)與人格都得到提升便顯得更加清晰，也更突顯出教育者的決策及實(shí)施有效性的重要。下面簡(jiǎn)要說說我在幾個(gè)工作置的有特色。特色是文化的生命力沒有特色，則不能稱其為文化。通過班級(jí)布置要讓班級(jí)

5、成員走進(jìn)教室就能深切的感受到“這就是我們班！”凸現(xiàn)班級(jí)文化的影響力，加強(qiáng)班集體的凝聚力。第二，要讓班級(jí)布置的有書卷氣和藝術(shù)氛圍，但又不能失之于鋪張、浮華、凌亂，從而分散班級(jí)成員注意力。班級(jí)軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)凝聚力、向心力等。這些環(huán)境與學(xué)生健康心理的形成有密切的關(guān)系。要使良好的軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)成功，一定要精心策劃和組織一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)結(jié)的有朝氣的班集體，促成每位學(xué)生心目中具備一定的班集體概念，群體觀念，使他們知道自己屬于班級(jí)中的一部

6、分?？梢栽诎鄷?huì)課上組織一次“58=1”（58是班級(jí)人數(shù)）的活動(dòng)，制定共同目標(biāo)，暢談心中理想等。還可以請(qǐng)每個(gè)學(xué)生在班里自由選擇自己能勝任的一個(gè)工作崗位，如有主持才能的可在班會(huì)課上做小主持，遵守紀(jì)律的可做“紀(jì)律監(jiān)督員”，忠于職守的可在陰雨天負(fù)責(zé)開關(guān)電燈等，讓學(xué)生明白不管大事小事都是班級(jí)之事，我是班級(jí)一分子，就要努力為班級(jí)服務(wù)。促使每一位學(xué)生積極動(dòng)起來，主動(dòng)發(fā)揮自己的正面作用，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，讓他們不斷健康成長(zhǎng)。無論是怎樣的學(xué)生他總會(huì)有一定

7、的優(yōu)點(diǎn)，只要發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)他自然會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，慢慢地好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)會(huì)起到一定的積極作用。班級(jí)精神文化是營(yíng)造班級(jí)寬松的氛圍，建立師生的人文情感，它是班級(jí)文化建設(shè)的“軟件”，也是構(gòu)建班級(jí)文化的指導(dǎo)思想和靈魂。陶行知先生在他的文章中說到：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。實(shí)現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。”書中談到民主的教師必須要有：虛心；寬容；與學(xué)生同甘苦；跟民眾學(xué)習(xí)；跟小孩子學(xué)習(xí)；消極方面：肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)

8、格界限。讀到這些，我不由掩卷深思：陶老先生談到的民主的教師的條件，不正是傳統(tǒng)上常碰到的師生矛盾荊棘的解決之道嗎？怎樣才能達(dá)到這些要求呢？我來談?wù)勎业某鯗\的理解：在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，“蹲下來和學(xué)生說話”，真誠(chéng)地與學(xué)生平等交往與交流，在和諧的氛圍中共同完成教學(xué)任務(wù)。在課堂上讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、討論，暢所欲言，盡量地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的氛圍中，