《白鵝》《白公鵝》對比教學設計公開課教案

1、《白鵝》、《白公鵝》對比閱讀教學設計一機三小馬麗媛一、導入新課一、導入新課同學們，上節(jié)預習課我們已經學習了這個單元的字詞，今天，我們將采用比較閱讀的方法學習第13課《白鵝》和第14課《白公鵝》。（課件出示課文中的兩幅插圖）這兩幅“白鵝圖”是我國當代著名畫家豐子愷的漫畫。豐子愷不但是位了不起的畫家，同時也是一位出色的作家。他用畫筆畫白鵝，同時還用文字來描摹白鵝。今天我們就先來學習他的《白鵝》一文。二、梳理文章結構1、同學們已經預習過課文了

2、，誰來說一說，這是一只怎樣的白鵝？（板書“高傲”）2、同學么很會讀書，把長長的一篇文章讀成了一個詞，那么你對“高傲”是怎么理解的？3、豐子愷先生曾說：“在得到一個主題后，宜于用文字表達的就寫隨筆，宜于用形象表達的就作漫畫。作漫畫，感覺同寫隨筆一樣，不過或用線條，或用文字，表現工具不同而已。”這樣便形成了“詩中有畫，畫中有詩”的意境，這正是豐子愷先生創(chuàng)作的藝術特點。下面就讓我們深入到課文中細細體會作者是怎樣用文字描摹白鵝的。答案和找到答案

3、的妙不可言。所提的問題要是自己不明白的真問題，提問可以促使我們更加關注自己在閱讀過程中的體驗。”老師已經提前讓大家在預習的時候提出自己不理解的問題，請同學們拿出預習單，下面我們來交流。1、“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”。（1）你對凈角出場想說什么（2）哦，鵝就像他這樣走路的，再看一遍。（3）看到了嗎，那你怎么讀這句話？2、這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。

4、這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。（1）什么是三眼一板呢？我們先來復習一下，解釋詞語有幾種方法？（聯系上下文）（2）鵝是怎么吃飯的？食材固定、順序不變（3）這就是三眼一板的意思。四、品讀“吃相”1、作者分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來體現鵝的高傲，同學們再來看看課文，這三方面內容作者是用筆均勻還是有所側重？2、作者在叫聲和步態(tài)上，描寫的比較簡略，而在吃相則不惜筆墨。既然這一部分是作者濃墨重彩來寫的，那我們也就應該認真細致