城市空間結構教案

1、城市的空間結構教案城市的空間結構教案地理組沈建鋒一、一、教學目標教學目標知識與技能：①知道城市土地利用的主要類型。②知道城市的主要功能分區(qū)（商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)及住宅區(qū)），掌握其分布特點。③了解常見的一些城市空間結構學說。過程與方法：①通過繪制地租水平線，發(fā)現(xiàn)城市功能分區(qū)的分布規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：①運用城市功能分區(qū)的知識分析自己的生活環(huán)境，樹立正確的城市發(fā)展觀念。②在學習城市空間結構過程中，認識到因地制宜是城市發(fā)展的重要原則，提高學生探索

2、城市規(guī)劃的興趣。二、二、教學重難點教學重難點教學重點：城市功能分區(qū)的分布規(guī)律。教學難點：城市功能分區(qū)分布規(guī)律形成的原因。三、三、教學方法教學方法發(fā)現(xiàn)教學法、講授教學法、討論法四、四、教具準備教具準備多媒體課件五、五、課時安排課時安排一課時六、六、教學過程教學過程教學模塊教學模塊教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖及設計意圖及課堂分析課堂分析學前準備學前準備課前發(fā)放學案及提醒今天上課的內(nèi)容課前閱讀相關材料幫助學生做好課前準備導入新課導

3、入新課通過講述自己在東陽市的親身經(jīng)歷，并展示東陽市的太平洋百貨、好樂多、十字街及振興路等圖片，展示東陽市商業(yè)街和商業(yè)網(wǎng)點地圖。設問：這是我們東陽市的主要商業(yè)活動中心，那么世界上有哪些著名的商業(yè)街呢？展示香港銅鑼灣、美國第五大道、法國巴黎香榭麗舍大街、日本東京銀座等圖片進一步提問：Q1這些商業(yè)街主要分布在城市中的哪個位置？回答預設：市中心通過自己的真實感受，吸引學生進入課堂，引導學生學習講授新課講授新課一、城市的土地利用市中心主要從事商業(yè)

4、活動，商業(yè)活動的集聚，從城市的土地利用上看，成為商業(yè)用地，從城市的功能分區(qū)看，被稱為回答預設：文體教育用地、政府機關用地、休憩及綠化用地、交通用地、農(nóng)業(yè)用地、通過提供與學生身邊相關的圖片，使學生對城同心圓的中心一般為商業(yè)區(qū)，小縣城中的商業(yè)中心所能提供的服務、商品相對大城市來說檔次低、活動少，而在大城市當中的中心不僅有高檔的服務、商品，還有金融、貿(mào)易等，我們把它成為中心商務區(qū)（CBD），它有哪些特點？Q5：是不是所有的大城市的中心都是形成

5、商業(yè)區(qū)或中心商務區(qū)呢？展示天安門廣場、法國巴黎的巴黎圣母院、美國華盛頓的國會大廈，說明歷史和政治因素也會影響市中心承接：上面我們探討了某些因素導致市中心發(fā)生了一些變化，那么，在城市的功能區(qū)中，住宅區(qū)又發(fā)生了哪些變化？社會因素導致住宅區(qū)發(fā)生了分化：收入因素——以三位市民的收入差異導致住宅差異為例；知名度因素——以劉翔入住上海某樓盤的材料引出；種族聚居因素——唐人街學生填寫學案Q6：影響地租的因素除了距市中心的距離遠近外，還有其他因素嗎？通

6、過地租最高峰、次高峰形成是圖片，說明交通的通達度也會影響地租，從而說明以地租為代表的經(jīng)濟因素形成的同心圓結構發(fā)生了變化，向扇形模式、多核心模式轉變Q7：從同心圓到扇形再到多核心結構，它們的形成過程又沒有時間上的先后？Q8：如果有，后一種比前一種多考慮了哪些因素？展示沈陽市的城市空間結構、東陽市的城市空間結構，提問，分別屬于那種空間結構類型？為什么會這樣分布？學生思考回答Q9：a，b，c三種城市空間結構中，你喜歡哪一種呢？為什么？朗誦香港