論高職英語教育的職業(yè)性、開放性和實踐性

1、論高職英語教育的職業(yè)性、開放性和實踐性【摘要】目前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀“費時低效”，要轉(zhuǎn)變這種局面，必須正視高職英語教育的職業(yè)性、開放性和實踐性。本文就這三點給出一些實質(zhì)性的建議?！娟P(guān)鍵詞】高職教育；大學(xué)外語教學(xué)；職業(yè)能力一、高職英語教育的職業(yè)性（1）開設(shè)職業(yè)英語，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。職業(yè)英語指用于正式工作場合的英語。它具有很強的專業(yè)性，其更注重語言交流能力和運用能力，更強調(diào)一個人在現(xiàn)代工作環(huán)境的綜合語言能力。職業(yè)英語是為職場中人或即將

2、進入職場的畢業(yè)生準備的，掌握了職業(yè)英語能力，進入職場時就可以使用。所以，高職英語教學(xué)不僅應(yīng)傳授英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能，而且還應(yīng)傳授職業(yè)崗位所需英語知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生職場英語語言運用能力。因此，在日常的教學(xué)工作中應(yīng)將職業(yè)英語融入通用英語教學(xué)中，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯服務(wù)。（2）了解文化差異，拓展跨文化交際能力。語言是文化的載體。無論是課堂教學(xué)還是課后學(xué)習(xí)，都應(yīng)幫助學(xué)生熟悉英語文化，了解工作場景所涉及的文化現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師可以通過文

3、章背景介紹英美文化，通過課外學(xué)習(xí)了解商務(wù)活動中跨文化差異，邀請行業(yè)專家開設(shè)專題講座，組織學(xué)生參觀外資企業(yè)，讓學(xué)生親身感受外企文化，拓展跨文化交際能力，為學(xué)生走上職業(yè)崗位做好充分準備。（3）強化語域概念，重視職場英語詞匯習(xí)得。商務(wù)英語對旅游英語專業(yè)的學(xué)生，在英語教學(xué)中除重視學(xué)生的英語綜合運用能力培養(yǎng)，應(yīng)強化學(xué)生的英語口語和聽力能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參加涉外導(dǎo)游證和中級口譯考試，使學(xué)生英語口頭表達能力達到未來職業(yè)崗位的需求。三、高職英語教育的實

4、踐性（1）在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力。隨著我國加入國際化的行列，英語在我們的生活中無處不在，我們無時無刻不在接觸英語。我們可以利用電視，電腦，街頭廣告，新聞，報紙來學(xué)習(xí)英語。因此，我們可利用生活情境中的一切機會學(xué)習(xí)英語。（2）利用跨文化交際培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力。中國加入WTO后，我們與世界各國的聯(lián)系越來越密切，同時對外語人才的需求量加大。所以我們的英語學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校的學(xué)習(xí)，應(yīng)走出校門，在社會中鍛煉英語語言實踐能力。我們

5、國家一些大型活動的舉辦都需要大量自愿者。學(xué)生可通過真實語言交流情境學(xué)習(xí)英語、鍛煉英語表達能力。因此，高職學(xué)生可利用此機會鍛煉英語口語表達能力。（3）通過課外活動培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力。職業(yè)教育主要任務(wù)是把學(xué)生引入工作系統(tǒng)，而不是知識系統(tǒng)。英語是一種實用技能，應(yīng)將課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。高職學(xué)生普遍對純知識講授不感興趣，他們傾向于“做中學(xué)”，如讓學(xué)生撰寫求職簡歷，模擬求職面試，進行商務(wù)模擬談判?？赏ㄟ^“行動導(dǎo)向”突出實踐，讓學(xué)生參加力所能