自考漢字學概論復習資料

1、第1頁共10頁高等教育自學考試《漢字學概論》強化復習資料高等教育自學考試《漢字學概論》強化復習資料(一)漢字的性質(zhì)說到漢字的性質(zhì)，我們不能不說一說文字的性質(zhì)問題。文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，書面上代表語言的符號，世界上有多種多樣的文字，可是從本質(zhì)上看，從功能上看，其實都是一樣的，即都是輔助語言進行交際的工具。文字是在有聲語言的基礎上產(chǎn)生并發(fā)展起來的，因此，語言是第一性的，文字是第二性的，先有語言，后有文字，沒有語言，就沒有文字。語言是

2、文字符號所代表的具體內(nèi)容，如果沒有語言，文字也就不可能存在。世界上任何一種符號，都是由一定的形式和一定的意義構成的統(tǒng)一體，文字作為記錄語言的符號，也不例外，也是由形式和內(nèi)容兩個部分組成的。世界上有許多民族，至今只有語言，沒有文字，但沒有任何一個民族是只有文字沒有語言的，語言并不依賴于文字而存在?？梢姡Z言的確是第一性的，文字是第二性的，記錄語言，離不開語言。世界上有各種各樣的文字體系，雖然記錄語言的方式不同，結構上千差萬別，但依附于一定

3、的語言而存在的道理是一樣的。因此，從本質(zhì)上看，文字實際上就是一種符號系統(tǒng)，只不過這種符號是代表語言的，而且必須通過語言才能發(fā)揮作用。語言是一種符號，由形式和意義構成文字也是一種符號，其構成也包括形式和意義兩個方面。雖然都是形式和意義構成，但它們的內(nèi)涵是不一樣的，語言的形式是語音，文字的形式是書寫單位(筆畫或字母)構成的語言的意義是一定的語音形式表示的內(nèi)容，如普通話音節(jié)“shu”表示的意義是“成本的著作”，文字的意義是所記錄的語言，具體地

4、說是語言中的詞或語素，包括語音和意義兩個方面，例如漢字“書”這個書寫符號所代表的，不單是語音“shu”，也不單是“成本的著作”這個意義，而是語音和意義兩個方面。語言的語音形式和意義內(nèi)容，在任何體系的文字中都是統(tǒng)一于一體的。世界上所有的文字，拼音文字也好，非拼音文字也好，記錄語言都是既要記錄語音，也要記錄意義，不存在只記錄語音或只記錄意義的文字體系。語言是語音形式和意義內(nèi)容的統(tǒng)一體，文字既然是記錄語言的符號，當然要兩個方面都記錄下來，不可

5、能剝離二者，那樣文字是不可能完成記錄語言的任務的，也不可能成為書面上代表語言的符號了。第3頁共10頁語素文字――語素漢字的基本單位是字，而每個漢字對應的語言單位，大體上是一個語素，所以，從文字單位同語言單位的對應關系看，漢字是語素文字。語素是最小的語音語義結合體。例如漢語的“祖國”是由“祖”和“國”兩個語素構成的。每個語素都有音和義：“祖”的音是zǔ，意思是先代：“國”的音是ɡu，意思是跟“國家”相對。漢字的一個個的單字記錄的是漢語里的

6、一個個語素，因此漢字是語素文字。漢語語素有同音的，也有不同音的。不同音的語素一般用不同的漢字來表示。例如漢語里的“人”和“民”是兩個不同音的語素，書寫時就用“人”和“民”這兩個不同的漢字。而同音語素也常常用不同的漢字來表示。例如“一、依、衣、醫(yī)、伊、銥、漪”這七個語素都讀yī，而書寫時用七個不同的漢字，從而在形體上把不同的語素區(qū)別開來。形態(tài)各異的漢字可以有效地區(qū)別同音字。每個漢字除了有形體和讀音外，還有意義。這和英文字母、日文假名很不相

7、同。語素是最小的音義結合體，是有意義內(nèi)容的，因此，漢字記錄語素，它的音和義來自它所記錄的語素的音和義。例如我們用“書”這個字表示漢語里“書”這個語素，因為語素“書”讀shū，意思是“成本的著作”，于是漢字“書”就讀shū，意思就是“成本的著作”。漢字的形和它所表示的語素的音和義緊密結合在一起，形成了一個形音義的統(tǒng)一體。漢語語素大多數(shù)是單音的，但也有一些是多音的。多音語素有的是連綿詞和疊音詞，例如“蜘蛛、琵琶、秋千、茫茫、漸漸”等有的是是

8、譯音詞，例如“吉它、巧克力”。記錄多音語素的每個漢字，只有形體和讀音，而沒有意義，必須幾個字合起來才有意義，因而不是形音義的統(tǒng)一體。這樣的漢字數(shù)量不多，不反映漢字的本質(zhì)特點，不影響漢字是語素文字的論斷。關于漢字的性質(zhì)，歷來有種種不同的說法，比較典型的有表意文字、意音文字、詞素音節(jié)文字(或語詞音節(jié)文字)幾種說法。漢字是表意文字，這個說法的出發(fā)點是漢字不限于同一種讀音掛鉤，從讀音看漢字缺乏體系性，而從意義角度看漢字顯得非常有規(guī)律性，而且字形