高中生物課程標準教材探究活動的設計和教學建議

1、高中生物課程標準教材探究活動的設計和教學建議趙占良教育部2001年印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出基礎教育課程改革的具體目標之一是:“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！苯逃?003年頒布的《普通高中生物課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)對改變學生的學習方式、提高學生的科學

2、探究能力也同樣高度重視在“內(nèi)容標準”中列出了學生必做和建議做的科學探究活動?？梢姼愫每茖W探究活動的設計和教學對于落實課程改革目標、實施《標準》具有十分重要的意義。1教材中科學探究活動的設計1.1教材中科學探究活動設計的原則包括以下幾方面:(1)應當體現(xiàn)課程標準的要求《標準》對科學探究能力提出了11項要求教材要根據(jù)這11項要求來設計相應的探究活動?！稑藴省返膬?nèi)容標準部分針對具體教學內(nèi)容提出了相應的活動建議這些活動建議是教材中探究活動設計的

3、重要參考也可以視教學內(nèi)容的相關性和活動的可行性而做調(diào)整。某些探究活動是列在《標準》的具體內(nèi)容標準中的這些探究活動是要求每個高中學生必做的在教材中必須認真落實如“嘗試建立真核細胞的模型”“研究影響光合作用速率的環(huán)境因素”“觀察細胞的有絲分裂并概述其過程”“搜集生物變異在育種上應用的實例”“探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響”“嘗試建立數(shù)學模型解釋種群的數(shù)量變動”“討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構”。(2)應當以建構知識、發(fā)展能力為主要目標一項探究

4、活動的設計應當首先考慮學生通過這項活動建構哪些知識如何建構這些知識發(fā)展哪些方面的探究能力確定能力目標側重點在活動方案中提出要求。(3)應當與初中生物學教材相銜接初中生物課程標準實驗教材中安排了許多探究活動關于科學探究的過程、方法和技能學生已經(jīng)有一定的基礎因此高中生物學教材中科學探究活動的設計應當考慮與初中課標教材的銜接問題。例如關于探究的一般過程(六個環(huán)節(jié))、觀察法、實驗法、調(diào)查法等初中教材中已經(jīng)介紹并安排了相應的活動高中教材應當避免簡

5、單重復。(4)應當以科學方法為重要線索以往教科書中實驗內(nèi)容的選取和安排基本是以知識為線索的往往是先設計好教科書的知識體系乃至詳細編寫提綱然后再針對各章節(jié)知識內(nèi)容配上實驗。因此實驗基本上是依附于知識內(nèi)容而存在的。全書實驗的安排缺乏科學方法上的整體考慮。換言之傳統(tǒng)教科書知識體系的完整性是以犧牲科學方法體系的完整性為代價的。為避免重蹈覆轍應當在設計教科書知識體系的同時設計完整的科學方法體系然后將兩者進行整合使之形成有機的整體。按課程標準的要求

6、中學生在生物學課中重點學習科學探究的一般方法。以實驗的方法為例如何選擇實驗材料如何設置對照如何控制實驗條件特別是可變因素如何設置重復組如何減少實驗誤差如何記錄和分析實驗數(shù)據(jù)等都需要精心設計相應的活動來引導學生學習和領悟。(5)探究活動的類型應當豐富多樣按照生物課程標準的要求只要是學生制訂的計劃應當盡可能落實。但是也可以根據(jù)教學的實際情況進行調(diào)整。一次探究活動可以因學生的興趣濃厚而適當延長時間或者因為發(fā)現(xiàn)新的問題而鼓勵學生進行預設之外的探

7、究。2.2了解學生的知識背景、生活經(jīng)驗、技能水平及興趣、性格等心理特征教師計劃讓學生做的探究活動所探究的問題應當是學生渴望知道答案的問題探究所用到的知識和技能應當是學生基本具備或經(jīng)過學習可以具備的因此在制訂教學計劃和實施計劃的過程中教師應當想方設法了解學生。有時學生頭腦中一些與科學相抵觸的甚至幼稚可笑的想法或錯誤概念都可能在教學上產(chǎn)生重要的價值比如引發(fā)學生的認知沖突、誘導他們提出問題、激發(fā)他們探究的欲望等。2.3精心做好探究活動的組織在

8、課堂上的探究活動中教師是探究活動的組織者。探究活動的基本組織形式是小組合作。要有能切實負責的小組長(經(jīng)必要的培訓更好)不同潛質(zhì)的成員組合為一個小組(異質(zhì)分組)小組內(nèi)有明確的分工。比如大家共同商定探究計劃有人負責操作有人協(xié)助操作有人負責觀察和記錄有人負責在班上匯報和交流。小組內(nèi)成員的角色可在不同活動中轉換使每個成員都有在不同方面得到鍛煉的機會。在一個模塊的學習過程中小組組成可做一次或兩次變換。在一次探究活動中教師可根據(jù)本活動的目標側重點組