小學班主任德育工作總結4篇

1、小學班主任德育工作總結4篇本文目錄小學班主任德育工作總結小學班主任德育工作總結學年小學班主任德育工作總結小學班主任德育工作總結范文班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，以下是編輯老師帶來的小學班主任德育工作總結范文，文章把工作進行了四方面的總結，詳細內容全文。學期末，細細回顧，現(xiàn)總結一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格

2、的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規(guī)范。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規(guī)章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的

3、管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。二、注重小干部的培養(yǎng)每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養(yǎng)成對別人的責任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學生

4、都有了自己的任務。少數(shù)同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發(fā)生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威

5、信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。三、培養(yǎng)學生的集體榮譽感例如:低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態(tài)度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。中段《什么是勇敢》要透過文、結合圖畫的理解教會學生分析懂得勇敢與逞強的區(qū)別激勵學生向真正的勇敢的人學習。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至

6、深的尊師故事中去體驗激發(fā)情感的共鳴從而深切體會到老師的崇高而偉大他們應受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標學生五愛的思想情感和小主人的責任感得以激發(fā)學生樂于學習這門課程體現(xiàn)了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學習。二、深化教學改革培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。第多斯惠說過:一個不好的教師是奉送真理而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學原則、教學方法的不

7、同之上。實踐證明:樹立全面的教學任務觀滲透創(chuàng)造教育的精神深教學活動結構的改革和教法改革是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。1、精心設計課堂教學環(huán)節(jié)。一堂課總離不開開課、行課、結束三大環(huán)節(jié)。結合思品課明理、激情、導行的要求我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行為、總結談話四大環(huán)節(jié)。在教學中又注意了在課堂教學環(huán)節(jié)設置中激情激趣以情明理情理交融水到渠成指導行為從而形成自己的教學風格。具體地說即是:a:以景入情引入課堂。教學中通過采用配

8、樂、角色朗讀、質疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動的形式達到課伊始趣即生的效果。例如《講信用》一課中我在開始設置了一請故事大王來講故事的情節(jié)學生情緒高漲?？杉鞭D直下故事大王失約未來師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗中學生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快為后面的學習鋪下了感情基礎。b:以情載理情理交融。思品課本身感情色彩重只有充分挖掘教材的情感因素促進學生情感內化才能使其真正明理、導行、啟迪良知。教學中我總是注意把握好學文明理這一重

9、頭戲以激情作為載體緊扣教材突出學科性講究準確性力求趣味性注重實效性絲絲如扣進行分析以情載理情理交融。提高教學質量。例如《不隱瞞錯誤》一課中對于李芳錯誤這一部分我緊緊抓住其心情變化為線索帶領學生分析理清了他犯錯誤的思想基礎緊接著扣住李芳的內心活動要學生設身處地體驗李芳的內心情感及思想活動最后瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景。學生邊分析、邊體會最終發(fā)出了承認錯誤是一件了不起的光彩的事的結論真可謂水到渠成至今還今學生記憶猶新。c:以情導