如何讓小學(xué)語文課堂更有語文味

1、如何讓小學(xué)語文課堂更有語文味如何讓小學(xué)語文課堂更有語文味湛江一中錦繡華景學(xué)校李霞隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)重新回歸正軌，開始以學(xué)生的發(fā)展為目的，注重激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，強(qiáng)調(diào)語文味。影響語文課堂的因素是多方面的，其中以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、參與度、情感體驗(yàn)、語文素養(yǎng)為主。當(dāng)然，要讓語文課得更有語文味，教師根據(jù)上述因素積極調(diào)整課堂的策略就顯得尤為重要。一、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在

2、語文課堂教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，寬松、自由、民主的課堂氣氛往往容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，而枯燥、死寂的課堂氣氛往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼、厭煩等心理反映，從而影響其學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中通過課堂氣氛的調(diào)節(jié)來激發(fā)學(xué)生興趣就顯得尤為重要。首先，要注重調(diào)整教師的教學(xué)情緒。教學(xué)過程是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，教師的情緒情感將直接影響學(xué)生，而一些教師在教學(xué)中容易忽視這一點(diǎn)，認(rèn)為只有講課即可，無需帶

3、有豐富的情感。其實(shí)不然，語文課本身就是富有情感的課程，教師在教學(xué)中不僅要保持積極樂觀的態(tài)度，還要以此來感染和誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生富有興致地參與到課堂中。如：教學(xué)第五單元習(xí)作縮寫，在指導(dǎo)之前，我故弄首先，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)接受，在合作探究中還不知道如何合作，此時(shí)教師就需明確合作方法，然后再組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。以閱讀教學(xué)為例，教師先提出問題，學(xué)生根據(jù)問題閱讀后交流，交流后教師引導(dǎo)歸納。如《草船借箭》一課

4、，除了體會(huì)諸葛亮的知天文、曉地理，知人善用。還考慮到學(xué)情，根據(jù)教材特點(diǎn)，有較多人物的對(duì)話。我以周瑜與諸葛亮商議軍事一段進(jìn)行添加提示語訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣，可加上：明知故問、暗暗高興、迫不及待等進(jìn)一步體會(huì)周瑜的不懷好意，諸葛亮的胸有成竹。課文學(xué)完，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景寫話，周瑜看到滿載而歸的諸葛亮，他會(huì)怎么做？怎么說？還通過寫下水文做示范，讓每一個(gè)差生都會(huì)寫，優(yōu)生有所創(chuàng)造。通過訓(xùn)練，學(xué)生想象豐富，言行描寫細(xì)致生動(dòng)。大大提高學(xué)生寫話水平。三、關(guān)注情感

5、體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用技能三、關(guān)注情感體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用技能富有語文味的課堂是充滿情感體驗(yàn)的課堂，也是讓學(xué)生能學(xué)以致用的課堂。小學(xué)生雖然對(duì)外界的認(rèn)知有限，但他們的情感是較為豐富的，如果在語文教學(xué)中教師忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，那么，這樣的課堂算不得成功的課堂，更不說富有語文味。同時(shí)，學(xué)生通過課堂互動(dòng)獲得了一定的知識(shí)構(gòu)建，在教學(xué)中，教師還要多注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，這樣的語文課堂才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，要多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。貫穿