小學教育知識與能力簡答題2

1、教育知識與能力簡答題1、班級授課制的基本特征班級授課制的基本特征（1）以班為人員單位。把學生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級。（2）以課時為時間單位。把每一課規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時間內進行，教師同時面對全班學生上課。（3）以課為活動單位。把教學內容及傳授這些內容的教學方法、教學手段綜合在課上，把教學活動劃分為相對完整且相互銜接的各個教學單元，從而保證了教學過程的完整性和系統(tǒng)性。2、童年期兒童的學習特征。童年期兒童的學習特征。（1）

2、低年級兒童難以深刻理解學習的意義。（2）學習的動機是希望得到老師的稱贊和家長的夸獎。（3）學習興趣與習慣。低年級學生對學習過程的形式感興趣，對學習內容和結果興趣相對較弱。（4）對學習結果的重視隨年齡的而增加。3、為什么說學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？為什么說學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。（2）學校教育能有效控制影響學生發(fā)展的各種因素。（3）學校教育由專門從事教育工作的教師負責。4

3、、組織和培養(yǎng)班集體的辦法。組織和培養(yǎng)班集體的辦法。（1）確定班集體的發(fā)展目標。（2）建立班集體的核心隊伍。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。5、心理健康的基本標準心理健康的基本標準（1）對現(xiàn)實的有效知覺（2）掌握知識與提高思想相結合。學生思想的提高以知識為基礎；學生思想的提高又推動他們積極的學習知識。（3）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識是發(fā)展智力的基礎；智力發(fā)展是掌握知識的重要

4、條件。（4）教師的主導作用與學生的主動性相結合。教師在教學過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導作用；學生在教學過程中處于學習的主體地位。1010、小學德育的主要原則小學德育的主要原則（1）導向性原則（2）疏導性原則（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則（4）教育的一致性與連貫性原則（5）因材施教原則（6）發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則11、做好心理輔導工作必須遵循的原則。做好心理輔導工作必須遵循的原則。（1）面向全體學生原則（2）