探析語文課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

1、探析語文課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用內(nèi)容摘要：當(dāng)今語文課堂教學(xué)掀起了一股詩意化潮流，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，對語文課堂教學(xué)的改革產(chǎn)生了深刻的影響，對教學(xué)過程的優(yōu)化提供了一個(gè)平臺。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用與特長，消除其弊端，本文就課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的“詩意化”和“適度”兩方面做一些探討。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)多媒體詩意適度整合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的成熟及在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，帶來了教育教學(xué)技術(shù)的一場革命。

2、多媒體的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教育手段和方法的束縛，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出全新的面貌。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是黑板、粉筆和教師不厭其煩的灌輸，學(xué)生和教師之間的交流媒體簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力，教學(xué)活動(dòng)也顯得枯燥乏味。而多媒體教學(xué)充分利用聲像信號，使教學(xué)活動(dòng)更加富有樂趣。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。但也應(yīng)看到，當(dāng)下某些語文課堂教學(xué)的多媒體應(yīng)用存在著過多，過濫的現(xiàn)象，某些教師認(rèn)為，只要課堂上多用多媒體，教學(xué)效

3、果才更好。但多媒體技術(shù)畢竟只是一種教學(xué)輔助工具，應(yīng)在適時(shí)適地、適宜必要時(shí)才使用它。一構(gòu)建詩意的課堂，何謂詩意？《現(xiàn)代漢語詞典》這樣表述：“象詩里表達(dá)的那樣給人以美感的意境”。何為語文教學(xué)的詩意，就是在語文學(xué)習(xí)中營造出的象詩里表達(dá)的那樣給人以美感的教學(xué)意境。蘇霍姆林斯基說：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！雹藕５赂駹栒f：“人應(yīng)該詩意地棲居在大地上”⑵我們教師何不詩意地教語文，把語文變成一首

4、詩、一幅畫、一段情？語文課的本色是詩意，語文課的活力、靈魂2內(nèi)容，為學(xué)生打開一個(gè)豐富多彩的世界，有了多媒體的參與，學(xué)生們在文本的世界里，聽到的聲音更美妙，聞到的花香更芬芳，瞧見的色彩更絢麗。詩意的課堂來自于師生心有靈犀的融通，詩意的課堂來自于師生輕舞飛揚(yáng)的創(chuàng)造，而多媒體的應(yīng)用，何嘗不是一種詩意的勞動(dòng)？（一）用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)“未成曲調(diào)先有情”導(dǎo)入新課時(shí)，必須集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，為學(xué)好新知識創(chuàng)造良好的心理準(zhǔn)備。多

5、媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。我在教學(xué)《日月潭》這篇課文時(shí)，由于學(xué)生從課文中的插圖觀察到的景象與課文中的描述的景象有著一定的差距，且學(xué)生又沒有實(shí)地觀察的條件，抽象能力也比較差。在教學(xué)中若只靠教師的語言難以描述得清楚生動(dòng)。于是我采用多媒體視頻資料，再現(xiàn)臺灣日月潭的優(yōu)美環(huán)境：湖水蕩漾，碧波萬頃，湖形如日如月，水中魚兒歡跳，小鳥空中飛翔。薄霧籠罩下的湖面，如夢如幻；晨

6、星與燈光相映，隱隱約約。艷陽高照，美色盡收；細(xì)雨滋潤，煙雨朦朧。日月潭的美倫美奐，學(xué)生盡收眼底，同學(xué)們就像實(shí)地旅游了一番，具備了必要的感性知識，從而讓學(xué)生認(rèn)識到日月潭是個(gè)十分美麗、富饒的地方，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，同時(shí)又大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)，離不開對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，學(xué)生不應(yīng)該被動(dòng)地接受知識，而應(yīng)該在原來接受知識的基礎(chǔ)上，積極實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)建新的知識體