教育知識(shí)與能力辨析題簡(jiǎn)答題

1、1教育知識(shí)與能力辨析題教育知識(shí)與能力辨析題1、目前我國(guó)普通高中不屬于基礎(chǔ)教育。、目前我國(guó)普通高中不屬于基礎(chǔ)教育。這種說(shuō)法不正確。我國(guó)的基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育和普通中小學(xué)教育，普通高中屬于這一范疇。2、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。這種說(shuō)法是正確的。教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)不僅能夠有目的、有計(jì)劃地將包括智

2、育、德育、美育、體育和綜合實(shí)踐勞動(dòng)在內(nèi)的教育的各個(gè)組成部分的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本規(guī)范傳授給學(xué)生，為他們?cè)谥悄堋Ｆ返?、美感、體質(zhì)和綜合實(shí)踐能力等方面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。3、有什么樣的道德認(rèn)識(shí)，就一定有什么樣的道德行為。、有什么樣的道德認(rèn)識(shí)，就一定有什么樣的道德行為。這種說(shuō)法是不正確的。當(dāng)個(gè)體對(duì)某一道德準(zhǔn)則有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，感到確實(shí)是這樣的，就形成了有關(guān)的道德觀念。當(dāng)認(rèn)識(shí)繼續(xù)深入，達(dá)到

3、堅(jiān)信不疑的程度，并能指導(dǎo)自己的行動(dòng)時(shí)，就形成了道德信念。道德信念對(duì)行為具有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用，只有道德觀念而無(wú)道德信念時(shí)，就會(huì)經(jīng)常發(fā)生諸如明知顧犯之類(lèi)的錯(cuò)誤行為，這時(shí)道德認(rèn)識(shí)與道德行為不一致。4、德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。、德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。這種說(shuō)法是不正確的。德育包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育四大類(lèi)，而不僅僅指道德品質(zhì)的教育。6、直觀教學(xué)既是手段，也是目的。、直觀教學(xué)既是手段，也是目的。這種說(shuō)法是

4、不正確的。所謂“直觀教學(xué)原則”，是指在教學(xué)時(shí)應(yīng)用各種直觀手段，使學(xué)生通過(guò)各種形式的感知和已有經(jīng)驗(yàn)，直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象，獲得生動(dòng)表象；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行分析、綜合和抽象概括，全面深刻地理解概念、規(guī)律和原理。教師要認(rèn)識(shí)到直觀僅僅是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)目的。不要為直觀而直觀，避免直觀的形式化、庸俗化。7、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒(méi)有自己的相對(duì)獨(dú)立性。、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒(méi)有自己的相對(duì)獨(dú)立性。這

5、種說(shuō)法是不正確的。教育要收一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)的制約，但教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有自己的相對(duì)獨(dú)立性。這種相對(duì)獨(dú)立性具體表現(xiàn)在以下三方面：一是教育具有繼承性；二是教育要收其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；三是教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。8、德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。、德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。這種說(shuō)法不正確。德育過(guò)程與思想品德形成過(guò)程是教育與發(fā)展的關(guān)系。德育過(guò)程的最終目標(biāo)是使受教育者形成一定的思想品德。品德形成屬于人的發(fā)展過(guò)程，德育過(guò)程是對(duì)品德的

6、形成與發(fā)展過(guò)程的調(diào)節(jié)與控制。二者是教育與發(fā)展的關(guān)系。德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德形成發(fā)展。310、教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能技巧。、教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能技巧。這種說(shuō)法是不正確的。教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能技巧，而且還要發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；發(fā)展學(xué)身體能，提高學(xué)生身心健康水平；培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力；