數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育

1、“2015年度特克斯縣教育教學(xué)論文”淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育姓名:王先鳳單位：喬鎮(zhèn)寄宿制中心小學(xué)在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生必須了解群體的目標(biāo)任務(wù)，然后試著去達(dá)到這些目標(biāo)，而這樣的了解不是自動的調(diào)節(jié)結(jié)果，必須經(jīng)過學(xué)習(xí)，考慮到合作活動中方法和觀點(diǎn)的多重性，人際關(guān)系的復(fù)雜性，因而學(xué)生在觀點(diǎn)上會有一個(gè)較大的協(xié)調(diào)過程。這種協(xié)調(diào)大致有兩類：順應(yīng)和同化。同化大多被看作是一種主動的調(diào)整，順應(yīng)則是個(gè)體認(rèn)識結(jié)構(gòu)的變化

2、。這種協(xié)調(diào)有助于培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，有效地防止孤癖型學(xué)生的產(chǎn)生。三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，促進(jìn)素質(zhì)全面提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中“舉一反三”、“聞一知十”的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，有利于他們將來進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)行更大的創(chuàng)造，更好地為人類造福。在教學(xué)中我們應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣不僅加深了對乘法意義的理解，更重要的是靈活運(yùn)用舊知解決了新問題，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了乘法的規(guī)律，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。通過這樣有序、有目的引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新