新工科背景下的計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)

1、新工科背景下的專業(yè)建設(shè)——以計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例新一代信息技術(shù)是國(guó)家十大新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)和山東省與濟(jì)南市重點(diǎn)發(fā)展的十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)之首，作為新一代信息技術(shù)的核心之一，計(jì)算機(jī)類專業(yè)有著很大的發(fā)展空間。因此，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)工科為主的高等學(xué)校來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得非常重要，甚至已經(jīng)不再是專業(yè)本身的問(wèn)題，必須大力推進(jìn)該類專業(yè)全方位的建設(shè)與改革。一、用好增量2012年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，計(jì)算機(jī)類基本專業(yè)有6個(gè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（08

2、0901）（注：可授工學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位）、軟件工程（080902）、網(wǎng)絡(luò)工程（080903）、信息安全（090804K）（注：可授工學(xué)或理學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位）、物聯(lián)網(wǎng)工程（080905）和數(shù)字媒體技術(shù)（080906），特設(shè)專業(yè)3個(gè)：智能科學(xué)與技術(shù)（080907T）、空間信息與數(shù)字技術(shù)（080908T）和電子與計(jì)算機(jī)工程（080909T）。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，2016年，教育部新增設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)（080

3、910T）、網(wǎng)絡(luò)空間安全（080911TK）、新媒體技術(shù)新媒體技術(shù)（080912T）和電影制作（080913T）等4個(gè)特設(shè)專業(yè)。這些特設(shè)專業(yè)將成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)，而原來(lái)的軟件工程、物聯(lián)軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程和數(shù)字媒體技術(shù)網(wǎng)工程和數(shù)字媒體技術(shù)等基本專業(yè)將是另外的主要增長(zhǎng)點(diǎn)。但無(wú)論是基本專業(yè)還是特設(shè)專業(yè)主要增長(zhǎng)點(diǎn)。但無(wú)論是基本專業(yè)還是特設(shè)專業(yè)的增設(shè)，都應(yīng)該滿足教育部的增設(shè)，都應(yīng)該滿足教育部2017年1月30日發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量

4、國(guó)家日發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中的《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，特別是要保證滿足以下幾方面要求：標(biāo)準(zhǔn)》中的《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，特別是要保證滿足以下幾方面要求：第一，要明確本專業(yè)的社會(huì)需求第一，要明確本專業(yè)的社會(huì)需求?？傮w上講，新工科建設(shè)，要以培養(yǎng)滿足社會(huì)特定需求的畢業(yè)生為目標(biāo)，要“問(wèn)產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)”，“問(wèn)技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容”，要加大產(chǎn)學(xué)合作的力度。任何一個(gè)專業(yè)，其畢業(yè)生都有自己的問(wèn)題子空間，這個(gè)問(wèn)題

5、子空間體現(xiàn)了該專業(yè)點(diǎn)所培養(yǎng)學(xué)生的主要服務(wù)面向，體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。所以，問(wèn)題空間子空間既不是整個(gè)問(wèn)題空間，通常也不是其他學(xué)校相同專業(yè)的問(wèn)題子空間。這就要求專業(yè)點(diǎn)申辦者必須真正弄清楚、并瞄準(zhǔn)自己專業(yè)點(diǎn)申辦者必須真正弄清楚、并瞄準(zhǔn)自己培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)服務(wù)面向的具體的社會(huì)需求，而不是泛泛的社會(huì)需求，更不是網(wǎng)上下載的、培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)服務(wù)面向的具體的社會(huì)需求，而不是泛泛的社會(huì)需求，更不是網(wǎng)上下載的、人云亦云的人云亦云的“需求需求”。而且要明確我真的是要

6、，而且能夠培養(yǎng)出面向這個(gè)問(wèn)題子空間的合格人才。第二，要有合理的人才培養(yǎng)方案第二，要有合理的人才培養(yǎng)方案。首先要有一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生擅長(zhǎng)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的、吻合于“問(wèn)題子空間”的培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生畢業(yè)5年左右的專業(yè)預(yù)期，而不是畢業(yè)時(shí)在專業(yè)內(nèi)“科學(xué)研究、工程開發(fā)、應(yīng)用維護(hù)、教學(xué)、管理”什么都能干的“高級(jí)人才”這種籠統(tǒng)目標(biāo)。其次要有支持培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的專業(yè)畢業(yè)要求培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的專業(yè)畢業(yè)要求。專業(yè)畢業(yè)要求應(yīng)該不低于《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》所給的畢業(yè)要

7、求，且有自身特色。目標(biāo)清楚準(zhǔn)確，專業(yè)畢業(yè)要求就會(huì)體現(xiàn)專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的人才的特色。再次是能夠有效支持專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成的課程體系。需要將專業(yè)畢將專業(yè)畢業(yè)要求分解為指標(biāo)點(diǎn)，然后將這些指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成任務(wù)分配給相應(yīng)的課程業(yè)要求分解為指標(biāo)點(diǎn)，然后將這些指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成任務(wù)分配給相應(yīng)的課程（理論課程和實(shí)踐課程）。值得注意的是，新建的專業(yè)應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，而不是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一個(gè)“方向”，更不是在原有某個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單地添加或者更換幾門新課程就構(gòu)成

8、新專業(yè)的體可參考文獻(xiàn)[2]。（4）強(qiáng)化和落實(shí)培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須在《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的框架下進(jìn)行培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須在《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的框架下進(jìn)行。如前所述，首先是確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)，然后依據(jù)支持該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的畢業(yè)要求，按照便于落實(shí)達(dá)成和進(jìn)行達(dá)成度評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)（可衡量）將各項(xiàng)畢業(yè)要求分解成一系列指標(biāo)點(diǎn)，按照支持指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成的需要構(gòu)建課程體系，并通過(guò)實(shí)際的理論課和實(shí)踐

9、課的教學(xué)，具體落實(shí)相應(yīng)的指標(biāo)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)證明畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)確實(shí)達(dá)成了，并通過(guò)這些評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方，向前反饋，以指導(dǎo)改進(jìn)。（5）穩(wěn)步走向科學(xué)施教要徹底擺脫面向課程的教育，真正走向面向產(chǎn)出的教育。要將知識(shí)作為載體，向?qū)W生傳授解決計(jì)算機(jī)類復(fù)雜工程問(wèn)題的思想、方法和專業(yè)技能，這些思想和方法就是計(jì)算學(xué)科方法學(xué)的內(nèi)容，包括方法論意義上的12個(gè)核心概念、典型的數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)方法、問(wèn)題的抽象、理論、設(shè)計(jì)求解過(guò)程。必須在教學(xué)大綱中給

10、予明確規(guī)定。明確課程目標(biāo)，且課程目標(biāo)與其支持的畢業(yè)要求（指標(biāo)點(diǎn)）相關(guān)聯(lián)（所以，就不再僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的要求），課程教學(xué)內(nèi)容不能僅僅是知識(shí)，還要包含問(wèn)題求解思想和方法。因此，傳統(tǒng)的大綱已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新傳統(tǒng)的大綱已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的要求，特別是那種的要求，特別是那種“教材目錄式大綱教材目錄式大綱”，距離新的要求就更遠(yuǎn)了，距離新的要求就更遠(yuǎn)了。（6）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力進(jìn)一步強(qiáng)化教育為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才的認(rèn)識(shí)。除了“問(wèn)產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)

11、，構(gòu)建工科專業(yè)新結(jié)構(gòu)”外，更要積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作育人，緊跟技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求，積極引導(dǎo)探索，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。中國(guó)高校計(jì)算機(jī)大賽就是為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，面向社會(huì)需求選題，激發(fā)自己的聰明才智，鍛煉綜合運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)造以服務(wù)社會(huì)。（7）滿足《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》要求按照教育部的計(jì)劃，一批專業(yè)類的教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)將在今年公布實(shí)施，《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》會(huì)在公布之列。要想提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才

12、培養(yǎng)的水平，必須加快專業(yè)建設(shè)步伐，使所有的專業(yè)點(diǎn)盡快達(dá)到《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的要求，更有一大批專業(yè)點(diǎn)能夠通過(guò)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)“國(guó)際等效”。三、三、交叉融合交叉融合的關(guān)鍵是“真正的融合”，而不是“拼盤”?！捌幢P”體現(xiàn)的依舊是面向課程的教育，而“融合”要求的是面向產(chǎn)出理念下的專業(yè)培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。可以通過(guò)理工科理工科的融合的融合，培養(yǎng)研發(fā)類人才，重點(diǎn)在于解決工程開發(fā)中的基礎(chǔ)問(wèn)題；也可以與其他行業(yè)的融與其他行業(yè)的

13、融合，實(shí)現(xiàn)跨界交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才，重點(diǎn)解決相關(guān)行業(yè)內(nèi)的計(jì)算機(jī)類問(wèn)題，促進(jìn)相應(yīng)行業(yè)的升級(jí)、改造，這種模式適應(yīng)于有行業(yè)背景院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)；還可以與技術(shù)發(fā)展融合與技術(shù)發(fā)展融合，緊跟技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)某一方面的特殊人才，實(shí)現(xiàn)支撐引領(lǐng)目標(biāo)；與地方建設(shè)的融合模式在于培養(yǎng)地方建設(shè)和發(fā)展亟需的人才。當(dāng)然，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在一定意義上是一種通用技術(shù)，不同的地區(qū)需求差異可能不是很明顯，此時(shí)可以重點(diǎn)考慮地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特殊需求可以重點(diǎn)考慮地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特殊需求