《幼兒數(shù)學(xué)教育》練習(xí)題

1、練習(xí)題一、選擇題1.下面各種數(shù)量關(guān)系中，不宜作為小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的是（A）。A.數(shù)字書寫B(tài).區(qū)分“1”和許多C.認(rèn)識(shí)正方形D.比較大小2幼兒在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)表現(xiàn)出的特點(diǎn)是（A）。A.學(xué)習(xí)加法比學(xué)習(xí)減法容易B.學(xué)習(xí)減法比學(xué)習(xí)加法容易C.加減小數(shù)比加減大數(shù)難D.加減大數(shù)比加減小數(shù)容易3.兒童數(shù)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)(或明顯的飛躍期)一般出現(xiàn)在（D）。A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲4.教師讓幼兒自己進(jìn)行排序活動(dòng)，不僅能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展

2、，而且還有利于培養(yǎng)其（B）。A.合作意識(shí)B.主動(dòng)意識(shí)C.守恒意識(shí)D.規(guī)則意識(shí)5.根據(jù)我國(guó)心理學(xué)家研究，3歲左右幼兒的數(shù)概念發(fā)展處于(B)。A.數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段B.數(shù)量的感知?jiǎng)幼麟A段C.數(shù)的運(yùn)算初期階段D.數(shù)的運(yùn)算階段6.幼小兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只關(guān)注自己的動(dòng)作，而不能與同伴產(chǎn)生有效的合作和交流，這反映了此時(shí)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有（D）。A.外部動(dòng)作的心理特點(diǎn)B.不能順應(yīng)的心理特點(diǎn)C.不自覺的心理特點(diǎn)D.自我中心的心理特點(diǎn)7.學(xué)前數(shù)學(xué)

3、教育活動(dòng)中，對(duì)一組物體確定多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，一個(gè)物體可以劃分到不同的類別中，這種分類活動(dòng)稱為（B）。A.按物體的兩個(gè)特征分類B.多角度（或多重）分類C.層級(jí)分類D.按物體的數(shù)量分類8.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所采用的主要形式是（D）。A.集體活動(dòng)B.分組活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.集體與分組相結(jié)合的活動(dòng)9.幾何形體是對(duì)客觀物體形狀的（B）。A.分析與比較B.抽象與概括C.歸納與綜合D.描述與反映A.操作法B.演示講解法C.談話法D.觀察法21.下面

4、各種數(shù)量關(guān)系中，不宜作為小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的是（B）。A.對(duì)應(yīng)關(guān)系B.守恒關(guān)系C.大小關(guān)系D.多少關(guān)系22.在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是（B）。A.教育目標(biāo)的確定B.材料的提供和活動(dòng)規(guī)則的確定C.操作材料的活動(dòng)方式D.教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)23.“學(xué)習(xí)不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量”這內(nèi)容的安排在（B）。A.小班B.中班C.大班D.各班24.兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是（B）。A.從相對(duì)的空間概念逐步過渡到絕

5、對(duì)的空間概念B.從以自我為中心的參照逐漸過渡到以客體為中心的參照C.進(jìn)行空間定位時(shí)，兒童最初是以視覺估計(jì)物體之間的空間安排D.兒童對(duì)空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無(wú)關(guān)25.兒童數(shù)概念的發(fā)生始于（A）。A.辨數(shù)B.認(rèn)數(shù)C.點(diǎn)數(shù)D.數(shù)數(shù)26.如看數(shù)拍手，按要求摸圖形等游戲?qū)儆冢ˋ）。A.運(yùn)用多種感官進(jìn)行的數(shù)學(xué)游戲B.競(jìng)賽性的數(shù)學(xué)游戲C.結(jié)合音樂的數(shù)學(xué)游戲D.結(jié)合體育活動(dòng)形式的數(shù)學(xué)游戲27.教師要求幼兒按照形狀對(duì)物體進(jìn)行分類，不能隨意亂分，