信息技術應用成果（教學設計方案） 咕咚

1、信息技術應用成果（教學設計方案）信息技術應用成果（教學設計方案）作業(yè)題目：作業(yè)題目：結合您在本次培訓中選定的應用專題完成一篇教學設計方案，并作為終結性成果以作業(yè)形式提交。作業(yè)要求：作業(yè)要求：1.教學設計方案請參照模板要求填寫，要體現信息技術的應用。2.作品必須原創(chuàng)，如出現雷同，視為不合格。教學設計方案模板教學設計方案模板教學設計方案教學設計方案課題名稱《咕咚》《咕咚》姓名工作單位年級學科一年級一年級語文語文教材版本語文語文S版一、教學內

2、容分析一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）這是這是s版二年級第七單元最后一篇童話故事。講的是一個木瓜掉進湖版二年級第七單元最后一篇童話故事。講的是一個木瓜掉進湖里，發(fā)出“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳，沒看看是什么，拔腿就里，發(fā)出“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳，沒看看是什么，拔腿就跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來。獅子被它們吵醒后，和大家一跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來。

3、獅子被它們吵醒后，和大家一起回到湖邊，恰好又有一個木瓜從那高高的樹上掉進湖里，起回到湖邊，恰好又有一個木瓜從那高高的樹上掉進湖里，“咕咚”一聲，真“咕咚”一聲，真相大白。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實相大白。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。地看看，不要盲目地跟隨別人。二、教學目標二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、

4、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1從課題“咕咚”兩個字中發(fā)現識字規(guī)律，復習帶口字旁表示聲音的詞。能結合插圖，在故事情節(jié)中正確識記“咕、咚、極、哇、狐、貍”6個詞語，會寫“熟、逃、極、攔”4個字，認讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧”等詞語，能讀好兒化音“小猴兒”、“大伙兒”，并懂得“大伙兒”的意思，能1、教師范讀課文，要求小朋友們認真聽，仔細看書，再動腦筋想想：、教師范讀課文，要求小朋友們認真聽，仔細看書，再動腦筋想想：（課件出示問題）

5、咕咚是什么？故事中介紹了幾個小動物，請你按他們出場（課件出示問題）咕咚是什么？故事中介紹了幾個小動物，請你按他們出場的順序說一說。的順序說一說。2、聽老師讀完了課文，你知道咕咚是什么嗎？指名回答。我們一起來看、聽老師讀完了課文，你知道咕咚是什么嗎？指名回答。我們一起來看看課文中的咕咚到底是什么？播放動畫。看課文中的咕咚到底是什么？播放動畫。3、故事中介紹了幾種小動物呢？請你按照按照小動物出場的順序說一、故事中介紹了幾種小動物呢？請你按照

6、按照小動物出場的順序說一說。教師同時播放動物課件。說。教師同時播放動物課件。二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知導語：兔子被咕咚聲嚇壞了，結果搞得一群小動物都不得安寧。這個故導語：兔子被咕咚聲嚇壞了，結果搞得一群小動物都不得安寧。這個故事一定非常吸引人，請小朋友們自己獨立讀讀課文，要求一邊讀一邊圈出生事一定非常吸引人，請小朋友們自己獨立讀讀課文，要求一邊讀一邊圈出生字，讀準字音，讀通句子，遇到讀不好的字、詞、句多讀幾遍，或者請教

7、同字，讀準字音，讀通句子，遇到讀不好的字、詞、句多讀幾遍，或者請教同桌幫忙。再把你不懂的地方提出來。桌幫忙。再把你不懂的地方提出來。1、檢查識字情況、檢查識字情況課文中的小動物們給我們帶來好多生字朋友，你能準確地讀出來嗎？課文中的小動物們給我們帶來好多生字朋友，你能準確地讀出來嗎？（課件出示）（課件出示），開火車讀。再去拼音讀，隨機要求學生用生字組詞，說話，區(qū)，開火車讀。再去拼音讀，隨機要求學生用生字組詞，說話，區(qū)別形近字“耍和要”別形

8、近字“耍和要”，“看和著”“看和著”，并要求學生用“轉”的三聲和四聲讀音組詞，并要求學生用“轉”的三聲和四聲讀音組詞說話。說話。2、指導寫字、指導寫字森林之王森林之王——獅子，也給我們帶來兩個朋友，獅子，也給我們帶來兩個朋友，（出示（出示會寫字：著和跟）會寫字：著和跟）（1）認識羊字頭和足字頭。）認識羊字頭和足字頭。分別出示：問像什么字？交代做偏旁時候的變化，提醒書寫時一定要注分別出示：問像什么字？交代做偏旁時候的變化，提醒書寫時一定要

9、注意寫出變化，同時學生書空。意寫出變化，同時學生書空。2）、交流寫好漢字的秘訣、交流寫好漢字的秘訣學生觀察，這兩個字的結構和關鍵筆畫。指名說，你覺得怎樣才能寫好學生觀察，這兩個字的結構和關鍵筆畫。指名說，你覺得怎樣才能寫好“著和跟”“著和跟”。教師范寫。一邊寫一邊講解結構和關鍵筆畫的位置。。教師范寫。一邊寫一邊講解結構和關鍵筆畫的位置。（3）學生書寫。齊背寫字兒歌，一邊背兒歌，一邊調整坐姿。）學生書寫。齊背寫字兒歌，一邊背兒歌，一邊調整