淺析高校國際經(jīng)濟學教學模式改革

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2、易專業(yè)人才的要求也進一步提高，同時也提高了對國際經(jīng)濟學的教學要求。由于長期以來，國際經(jīng)濟學教學質(zhì)量不高，論文通過分析國際經(jīng)濟學教學過程中存在的問題，提出高校國際經(jīng)濟學的教學模式改革的途徑，從而培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的經(jīng)濟類應(yīng)用型高層次人才。關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟學；教學模式改革；實踐教學；雙語教學隨著經(jīng)濟全球化的到來，各國之間的經(jīng)濟關(guān)系往來越來越為密切，在人才的選擇上，對經(jīng)濟學專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)人才的要求也進一步提高。目前，在高等院校，國

3、際經(jīng)濟學是經(jīng)濟學專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)必修課程之一。隨著各國經(jīng)濟關(guān)系交往的頻繁，國際經(jīng)濟學在經(jīng)濟學中的地位也跟著日益提高。國際經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學的一個分支學科，是在微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其研究對象是國濟經(jīng)濟關(guān)系。它運用一般經(jīng)濟學的概念、理論和方法，研究稀缺資源在世界范圍內(nèi)的最優(yōu)配置，以及在此過程中發(fā)生的國際貨物、服務(wù)、資產(chǎn)等交易及其對國內(nèi)經(jīng)濟的影響，其內(nèi)容豐富，牽涉到的數(shù)量關(guān)系及數(shù)學模型占有相當比重?？梢姡瑖H經(jīng)濟學是門理

4、論性較強，有一定難度的課程。在教學過程中，如果依然采取傳統(tǒng)單一的教學模式，將導致該課程的教學效果不理想，更不利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高層次經(jīng)濟類專業(yè)人才。因此，探索與國際經(jīng)濟學內(nèi)容和體系相聯(lián)系的、行之有效的、科學合理的教學方法與教學技巧，對提高國際經(jīng)濟學教學質(zhì)量，增強學生對國際經(jīng)濟問題的分析能力有重要意義，對于培養(yǎng)高層次的經(jīng)濟類應(yīng)用型國際化人才，促進經(jīng)濟乃至社會的論文答辯網(wǎng)：各專業(yè)免費優(yōu)質(zhì)論文下載、論文答辯網(wǎng)：各專業(yè)免費優(yōu)質(zhì)論

5、文下載、VIP論文下載、論文定制、答辯論文下載、論文定制、答辯PPT模板定制模板定制咨詢郵箱：咨詢郵箱：lunwendabianwang@收集整理：論文答辯網(wǎng)（收集整理：論文答辯網(wǎng)（）（三）課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理。課程設(shè)置是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵問題，包括課程內(nèi)容的設(shè)置以及課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化。課程內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)不合理，是很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生的。美國大學就特別重視核心課程設(shè)置，比如康奈爾大學每年都要對課程設(shè)置（包括課程的教學內(nèi)容、重點與要求等）都要進

6、行修改。目前，康奈爾大學經(jīng)濟系的新生入學以后，首先，要求必修三門課程，即“初級微觀經(jīng)濟學”、“初級宏觀經(jīng)濟學”和“高等數(shù)學”。其后再修八門課程，這八門課程中，包括三門必修課程，即“中級微觀經(jīng)濟學”、“中級宏觀經(jīng)濟學”與“計量經(jīng)濟學”；另外五門可由學生按學校規(guī)定的范圍選擇課程?？梢?，課程設(shè)置的合理與否，對于學生在日后的學習中，有著不可替代的作用。另外，案例教學不僅是實踐教學內(nèi)容，也可以說屬于課程設(shè)置的內(nèi)容，部分高校教師在授課時“照本宣科”

7、，不能合理安排課堂教學內(nèi)容，同時也就做不到理論知識與實踐知識相結(jié)合，使學生在學習該課程時缺乏興趣。（四）實踐型教師隊伍水平有待提高。當前，從事國際經(jīng)濟學教學的大部分老師中，雖說擁有豐富的理論知識，但缺少實踐經(jīng)驗，導致老師在具體的教學授課中，只講本書中的理論知識，而忽略了該課程與其他課程之間的關(guān)系，同時也忽略了這門涉外課程要求有較強的外語運用能力和實踐型的分析問題能力。再得，參加學術(shù)活動是提高教學質(zhì)量與科研水平的重要條件之一，但有許多大學