高職通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索研究

1、高職通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索研究高職通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索研究1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性通信行業(yè)是技術(shù)密集型行業(yè)，除了對(duì)工程設(shè)計(jì)人員的眾多需求以外，更需要大量的受過高等職業(yè)教育，可進(jìn)行設(shè)備生產(chǎn)、安裝、測(cè)試、監(jiān)測(cè)、操作、維護(hù)、采購(gòu)和銷售，具有較強(qiáng)實(shí)際運(yùn)作能力，并能堅(jiān)持第一線工作的高技能人才。我院通信技術(shù)專業(yè)主要面向通信技術(shù)行業(yè)，培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、營(yíng)運(yùn)、營(yíng)銷等移動(dòng)通信技術(shù)行業(yè)第一線所需要的高技能人才。通信人才的培養(yǎng)需要學(xué)院為學(xué)生營(yíng)造具備

2、企業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。然而根據(jù)教育部調(diào)研結(jié)果，高職院校實(shí)訓(xùn)基地及其教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生“真刀真槍”實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)不夠，是制約技能型緊缺人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量的主要瓶頸。為此，教育部、財(cái)政部決定在現(xiàn)代制造業(yè)（如：通信技術(shù)）等方面建設(shè)一批區(qū)域共享的示范性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，以盡快滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型緊缺人才的迫切需求，并推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)體制、培養(yǎng)模式的改革。2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案2.1建設(shè)目標(biāo)

3、滿足我院通信技術(shù)專業(yè)群對(duì)于現(xiàn)代通信技術(shù)教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)建立以中國(guó)移動(dòng)通信廣西分公司廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建TDSCDMA通信基站實(shí)訓(xùn)中心和中國(guó)聯(lián)通廣西分公司廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建WCDMA通信基站實(shí)訓(xùn)中心為主要培訓(xùn)場(chǎng)所的人才培養(yǎng)基教學(xué)過程由教師、工程技術(shù)人員和一線技術(shù)能手、技師共同來完成，把理論知識(shí)與技能有機(jī)的結(jié)合起來。2）學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中進(jìn)行各種實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生參與產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)制造以及營(yíng)銷的全過程，

4、真正實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)一線與教學(xué)的零距離。3）部分課程的教學(xué)內(nèi)容以典型案例展開。實(shí)行活頁式教材，根據(jù)生產(chǎn)中的實(shí)際案例，要需要什么講什么，什么時(shí)候需要什么時(shí)候講。4）采用靈活多樣的考核方式，如筆試、面試、操作、客戶滿意度模擬考核等。理論考核與現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合，知識(shí)與能力考核相結(jié)合，引入職業(yè)技能和能力考核與鑒定，并與社會(huì)技能等級(jí)證書和職業(yè)資格證書考核與鑒定接軌。（3）強(qiáng)化中心的資源共享，為教師隊(duì)伍建設(shè)、通信技術(shù)人才培養(yǎng)、企業(yè)職工素質(zhì)提高作出貢獻(xiàn)1）運(yùn)用